方法一：激发孩子进行观察的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是孩子学习的内在动力。如果激起了孩子观察的兴趣，孩子便可以主动进行观察，在观察中体会到学习的乐趣，逐渐培养起孩子们主动观察的意识，形成一个良性循环的过程。激发孩子观察的兴趣，是家长激励孩子学会观察的关键环节，其实质是提高孩子观察、学习的动机。试想：如果我们仅仅教授给孩子一些观察的方法，进行一系列的观察训练，但是在实际生活中，孩子并没有养成一个主动观察的意识，那么我们的培养终究是徒劳。“小蜜蜂为什么总是蹲在花朵上？”“小蝌蚪为什么找不到自己的妈妈？”面对孩子这样的问题，作为家长，不要不屑回应，也不要立刻给出答案，而要鼓励孩子通过自己的观察回答自己的疑问，即使孩子们的观察结果并不完美也无所谓，重要的是激起孩子观察的兴趣，培养其主动学习的意识。
方法二：帮助孩子确立观察的目的。
孩子的观察，往往是没有目的的，是随意的，他们常常是观察那些自己感兴趣的东西和特征，具有一定的偶然性。因此，即使我们根据孩子的兴趣点激发其观察的主动性，也并不意味着让孩子毫无目的地随便观察，而是要在尊重孩子兴趣的基础上，帮助孩子确立观察的目标。有的家长可能会问，给孩子指定观察的目标，那不是狭窄了孩子的视野，局限了可以通过观察学习到的知识吗？事实与您所担忧的恰恰相反，当孩子没有目标地观察时，其观察结果并不是很好，他们观察到的仅仅是粗枝大叶。而如果让孩子带有一定的目的去观察，比如，带孩子去动物园里观察猴子，事先要求孩子观察猴子的外形特点，喜欢吃什么，猴子是喜欢集体活动还是单独活动等等。这样孩子的观察则会更加细致，更加深入，在观察的过程中学习到的东西也固然更多。
方法三：引导孩子把观察与思考相结合。
孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是说只是一味地读书而不思考，那么人就会变得迷茫；只是思考而不学习，那么人则会变得懈怠。观察，仅仅是学习的第一步，如果不引导孩子在观察的基础上进一步思考，那么孩子获得的只是一些肤浅的表面知识，对于其实质还无法完全把握，更谈不上在此基础之上的知识内化与创造。因此，您更应注重引导孩子将观察与思考相结合。所谓思，即思索、质疑；所谓考，即考究、分析，引导孩子思考，即让孩子在观察的过程中提出自己的疑问，并且分析、探究问题。在观察中，比如让孩子观察家里果盘中的三种水果，桃子、苹果和梨，并比较出三者之间的共同点和区别；分类观察，比如让孩子观察自己的玩具，按照玩具不同的颜色进行分类；找规律观察，比如让孩子观察日历，找出各个月份天数的规律等等。
方法四：提供给孩子丰富的成长环境，让孩子成为“自然观察者”。
