把握原则，爱而有度
爱孩子是父母的天性。从孩子生下来到长大成人，父母无时无刻不在关心自己的孩子。正如中国有句话说，一个人无论多大，在母亲眼里永远是个孩子。当孩子病了，父母任劳任怨地照顾他们；当孩子在外面受委屈了，父母给他们安慰；当孩子受到挫折，父母会支持和鼓励他们。正是有了父母无私的爱，孩子才能健康成长。
然而，正因为如此，有些父母却忘记了一个“度”，只知道一味地“爱”孩子：孩子在不顺心时以哭闹、在地上打滚耍赖、不吃饭来要挟父母，这时有的父母就会哄骗、投降、依从、迁就。还比如，有时爸爸管孩子的时候，妈妈会来护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教育孩子的时候，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”
以上这些都是溺爱的表现。这样的孩子当然是“教不好”了，因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅会使孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不和睦。
爱是一个家庭的基础，但是，爱绝不是无度的，无度的溺爱，只会适得其反。爱不是无限制的，而是有节制的；爱不是指责、放纵，而是伴随在其中的指引……育人如育树。爱孩子一定要把握一个“度”。而如何把握这个“度”，在家长的心里一定要掌握两个原则。
一、差异原则在协商共赢的模式中，在选择结果时必须接受双方有价值观差异的原则。差异原则包括两个方面：父母允许孩子和自己不同，也要允许自己和孩子不同。
玲玲妈妈陪孩子逛街，孩子喜欢一条休闲的喇叭裤，妈妈不喜欢。
女儿：“这条裤子真好看，妈妈，好看吗？”
妈妈：“我不太喜欢这种款式，感觉松松垮垮的不精神。”
女儿：“妈妈，我真的非常喜欢！今年特别流行这种款式。我很想要！”
妈妈：“看到你这么喜欢这条裤子，我当然愿意让让你开心。你实在想要的话就买吧！”
玲玲看妈妈答应了很开心。
妈妈：“不过我认为穿着它去见我的朋友不是很合适！我希望你和我在一起活动的时候可以穿其他衣服。这样安排怎么样？”
女儿：“好的，没问题！”
父母总是担心：“如果孩子不听我们的，将来会去听别人的。”父母却忽略了一点，如果不让孩子学会拒绝和坚持自己的想法，将来孩子在遇到一些不良的示范时，他也便没有了坚持自我的习惯和能力。
双赢是接受彼此的不同的观点，不仅允许孩子拥有他的价值观，父母也要了解自己的价值观底线。
所以，妈妈尽管同意女儿决定购买，但也同时提出“我希望你和我在一起活动的时候可以穿其他衣服”。这就是既考虑了孩子，又不牺牲自己的共赢方式。
当父母越允许孩子和自己不一样时，孩子反而会更信赖和配合父母。
二、整体原则协商共赢的整体原则包括两部分内容：（1）解决问题时，以关系为核心，以互助合作代替独立竞争。（2）当单次不能总体解决问题时，可以在一定时间跨度内总体解决。
听说最近连续出了几部大片，周末一家人想看电影，父母想看《非诚勿扰2》，孩子想看《让子弹飞》。
这种情况在家庭中经常会出现，解决的办法大致有以下几种：
（1）说服孩子和父母看《非诚勿扰2》；（2）放弃父母的想法，陪孩子去看《让子弹飞》；（3）到了影院，各看各的电影，然后在门口集合；（4）一起连续看完这两部片子；（5）这一次父母陪孩子看《让子弹飞》，约定下一次陪父母看《非诚勿扰2》；（6）这次孩子陪父母看《非诚勿扰2》，约定下次父母陪孩子看《让子弹飞》。
现在我们来一一分析一下各种方案：
方案（1），这是一个典型的“我说了算”、“我赢你输”的模式；方案（2），经常发生在愿意为孩子牺牲自我利益的父母身上，所用的方式是“你赢我输”的模式；方案（3），看起来大家想看电影的需要都满足了，实际上却缺少了亲子关系的陪绑。以上3 种关系模式偶尔使用是可以的，如果长期使用就会出现亲子关系的不和谐。
协商共赢的模式在解决问题上更注重关系的建立，希望父母们更多地采用方案（4）（5）（6）三种模式。
方案（4），同时满足了大家的需要，父母和孩子喜欢的影片都看了，而且是共同分享和参与的。
方案（5）和方案（6），当双方的需求不能够在第一时间全部满足时，可以进行局部满足和分阶段解决，一个阶段解决一个重要问题。
比如方案（5），满足了孩子这个周末看喜欢的电影的需要和父母共同相处的需求，下个周末孩子再满足父母看喜欢的电影的需要。用延迟满足来解决局部的问题。
这就是协商共赢的整体原则。
把握好原则，讲究好分寸，才能使家长的有意引导和孩子的自主发展得到和谐统一。爱而不娇，严而有格，宽松而不放任，自由而不放纵，是家庭教育的成功之道。
溺爱是养孩子的大忌。然而，有许多家长总是不自觉地陷入了溺爱的误区，尤其是当孩子“耍赖”或者撒娇的时候。如何做到不溺爱，我们重在把握好2 个原则：差异原则和整体原则。认识到孩子与自己之间的差异，允许孩子有不一样的想法，并帮助孩子“扬长避短”；遇到问题时，多与孩子协商，这样才能更好地解决问题，“协商共赢”。
