二、“他什么都不让孩子做”
放学时，幼儿园的门前水泄不通，围满了前来接孩子的家长。孩子们像一群小鸟一样“ 飞”向了各自的守候者。
奶奶取下了亮亮的书包，熟练地背在了自己的肩上，开始充当“书童”。
亮亮无物一身轻，边走边玩，时而催促步履蹒跚的奶奶。
“亮亮，你为什么不自己背着书包啊？你看把奶奶累的。”老师从后面赶上来问亮亮。
“我想背，可是奶奶不让。”亮亮声音清脆，看着老师，很无辜地答道。
“没啥，我给他背一会儿也累不到，再说孩子还太小，书包对他来说有点太重了，会累着孩子的。”奶奶不以为然地答道。
这时，旁边的一位老大爷说道：
“我也总是帮孙子背书包，怕他累着，现在孩子都习惯了，一放学就把书包扔给我。”
老师还想再说些什么，但看着两位老人不以为然的表情，最终没有说出口，一个人默默地走了。
现在的很多爷爷奶奶乐于做孩子的“保姆”，他们什么事情都帮孩子做好，导致很多孩子都已经五六岁了，却什么也不会干，不能自己吃饭，不会自己穿衣服……这种保姆式的教育方法，使孩子没有了自己动手做事的机会，丧失了最基本的社会生存能力，是现在孩子动手能力差的直接原因。
许多事都有两面性，长辈帮孩子想得很周全，就会导致孩子自己思考的时候想得很不周全，长期下来，孩子就会产生极强的依赖感。相反，如果长辈适当放手，让孩子自己去处理一些事情，那么孩子就会在这个过程中一点一点成长，最后可以做到自己做事的时候也想得很周全。从这个意义上说，对孩子的很多事情，“不管”才是真正的“管”， 是培养他们自立意识、动手能力的最好办法。
孩子年纪小，懂得少，出一点差错很正常，家长应该做的是在旁边指导，告诉他们错在哪里，下次怎么做才能够避免这种错误。看到孩子做错了之后，自己直接把事情接过来帮他们完成是最不好的一种做法。
认识到这一点之后，家长们就应该注意，一定要分清哪些是孩子真的不能做的事，哪些是他们自己应该做的事。把应该交给孩子做的放手地交给他们，让他们在自己动手的过程中去领悟、去学习，这对他们的成长很有帮助。
小结 人都要经历一个从无到有的过程，在这个过程中，外界给他的越多，他拥有的就越多。孩子就是处在这个过程的起点，但我们很多的老人却用自己的“关照”让孩子在起点上就输给了别人。
