性格豪放的拓荒者聚集在一起时，常常会高谈阔论，一比高下，这就是“吹牛”故事的起源。这是美洲或澳洲所特有的故事形式，主人公往往是某个非同凡响的家伙或超人，身负着特别的使命，最后问题以一种幽默或奇异的方式解决了。“吹牛”故事和说谎比赛对于小学阶段的孩子具有神奇的作用——无论是现成的故事，还是新创的故事都是如此。教育还是说教
几千年来，正如我们所看到的，全世界的文化都在用故事的形式传授道德和价值观。很多经典的民间传说都有教育意义，听故事的人以不同的方式接受这些信息。这就是故事的本质以及“力量”所在。在创作故事或是选择故事时，要分清哪些故事具有教育意义，哪些故事却是在“说教”或“训诫”，这一点很重要。一个有教育意义的故事应该通过充满想象力的故事情节，让听者自发得出自己的结论。
欢快的非洲故事《阿金巴与魔法牛》（见 130页）就是一个有教育意义的故事。不诚实会遭到报应，小偷前三次偷的母牛会吐金币，绵羊能吐银币，鸡能生蛋，但是第四次偷了棍子，落得一个被棍子打得团团转的下场。故事情节一再重复，到棍子出现时，听者期待着变化，等待着变化，强烈需要一个变化！让人欣慰的是，故事的结局如此幽默，关于“不诚实”的严肃主题原来可以通过这样一种幽默的形式传达出来。
在民间故事《魔法鱼》（见 158页）中，听者也会有类似的体会。妻子非常贪婪，不断地希望得到更多的东西——房子，别墅，宫殿，太阳和月亮！让听者欣慰的是，在故事的结尾，她失去了一切，只剩下以前住的那间小木屋。我的一个儿子听完故事后如释重负地叹了一口气，用他的话来说就是“她想要的太多了”！
然而，一个说教的故事，更像是披着故事外衣的训诫或训斥。曾经有个老师为了在班上鼓励一些美好的行为，创作了这样一个故事。故事讲的是一个孩子，大家都不愿意和他玩，因为他不会说“请”和“谢谢”。后来他学会了说“请”和“谢谢”，孩子们愿意和他一起玩了。她所说的更像是说教或批评，缺乏故事所需要的隐喻和情节。
故事应该让孩子们得出自己的道德结论，为此，有想象力的情节往往是必须的。也就是说，故事一定要“委婉”。如果意图过于明显，就有说教之嫌了。通常我判断一个故事是不是说教，就是看它的结尾是不是让我感到别扭。相反，一个好的道德故事会让我心满意足，就像吃了一顿大餐一样。但我对故事的感受和反应也许和你大不相同。我把我的想法写出，仅供你参考，希望在你打算自己去创作治疗故事的时候有所启发。
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无论是写故事还是讲故事，最重要的是，最后不要从自己的道德观出发给孩子作总结。让听故事的人自发得出自己的结论吧——相信故事的力量！变成了“丛林医生”，用他们的双手从动物的爪子里，小鸟的双足中，还有蜥蜴的小脚上拔出刺来（此处使用哪些障碍隐喻和帮助隐喻，需要你自己去作最后的决定）。
／从此以后，虽然两只袋鼠偶尔会打架闹着玩，但大多数时间，他们都在忙着做其他的事情（根据你选择的故事情节描述他们所做的事情）。两只鸽子
这个故事旨在帮助一个 5岁的害羞女孩建立自信。
／两只鸽子，一只勇敢、爱冒险，另一只却害羞、胆怯。／这只害羞的鸽子总是依赖朋友来带领他，告诉他该做什么（使用几个障碍隐喻，给出具体的时间、地点和方式，增强故事的效果）。／一天，害羞的鸽子从巢里向外张望，看见一只猫正偷偷靠近附近一棵树
上的鸟宝宝。／害羞的鸽子想找他的朋友帮忙出主意，但是朋友不在身边。／害羞的鸽子想办法吓走了猫（此处使用一个帮助隐喻），救了鸟宝宝——
需要展开和详细描述这一情节。／鸟宝宝安全了，他们的妈妈回来后，感谢了这只“英雄”鸽子，现在他比以前自信了。 桌子太太和椅子宝宝
在参观一个幼儿游戏班时，我产生了写一个幽默故事的想法。当时老师正想方设法让一些 3～ 4岁的孩子去餐桌吃上午点心。在这位新老师到来之前，孩子们可以在任何时间任何地点吃点心，从来没有集体用餐的经历。为了能轻松实施新规则，需要想一些有创意的点子。
／桌子太太和椅子宝宝们生活在一个教室里，但他们经常感到很孤独——从来没有任何人用到他们！
／一天，他们决定想一些点子来吸引小朋友们（此处需要用一些帮助隐喻）。也许椅子宝宝摇摇晃晃地走到花园里，摘了一些鲜花带回来，把桌子太太打扮得更漂亮，而且（或者）椅子宝宝前后摇摆着跳起舞来，让孩子们注意到他们。
／再想一两件可以用在此处，使得桌子和（或）椅子更有吸引力的事情。又或者对于这个年龄段的孩子来说，故事已经足够长了？
／最后桌子太太和椅子宝宝可以唱一首歌。孩子们听到歌声，非常高兴，一个接一个地来到了桌子旁（在故事里多次重复这首歌，而且在每天的上午点心时间唱这首歌）。点心的时间来到了，香香的点心在桌上，快来吧，快来吧，坐下来把美味品尝。
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