——激励，孩子成长的“营养剂”
相传，孟母把儿子送进学宫里读书后，开始小孟轲学习还很努力。可他当时毕竟还是个小孩子，日子一长就感到有些厌烦，不但学习不再那么用功了，还时常和几个同学偷偷逃学跑出去玩。这件事情被孟母知道后，孟母并没有立刻对其进行责问，而是耐心地等待着教育的最佳时机。不久后的一天，孟母正在织布，见孟轲还不到放学的时间就跑回家来，便问儿子：“你最近的学习情况怎样？”孟轲有些扬扬自得地回答说：“还不是和从前一样，不算太好，也不算太坏。”孟母听了，非常生气，当着孟轲的面，二话没说拿起刀子便把织布机上的经线“嚓”的一声全部割断了，并且把刀子扔到了地上。小孟轲见此情景，心里非常害怕。孟母指着织布机语重心长地告诫儿子说：“布匹是一根根的线织起来的，线断了就无法织成布了。读书求学也和织布是同样的道理，如果学习不用功，刚一知半解就骄傲自满，不再求上进，那么学业就会荒废，就永远也学不到真本领。孩子，你要牢牢记住，中断学习也就像割断织布机上的经线一样，会前功尽弃呀。”一席话说得小孟轲低下了头，眼泪汪汪地向母亲认了错。在母亲的激励下，孟轲从此勤奋读书，朝夕用功，认真钻研，终于学业有成，成为我国古代继孔子之后的又一位伟大的思想家、教育家、政治家。同时，孟子不但继承、捍卫和发展了儒家学派，并为儒家学派发扬光大作出了巨大贡献，孟子本人也因此成为了一代大儒。
由此可见，孟母不愧是启蒙教育的楷模。后人称赞孟母：“三迁辛劳傍书堂，始信慈亲有义方。一断机丝延圣绪，丈夫空自说刚肠。”孟母“断机教子”的故事，也被人们传为教子有方的历史佳话。因为孟母教子有方，历代的帝王也都对孟母极力尊崇，明朝便尊奉她为“大明邾国宣献夫人”，清朝更是尊奉她为“启圣邾国公端范宣献夫人”。为纪念孟母，后人在其故居建起了“断机堂”，并立了“孟母断机处”的碑刻，以示褒扬。
名门家训析要：让我们来看这样一则故事——陶行知任育才小学校长时，一天发现学生王友用泥块砸同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室去。放学后，陶先生回到办公室，见王友已经等在门口，陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你能按时来到校长办公室而我却迟到了，在此向你道歉。”见王友犹豫地接过糖果，陶先生又掏出一块糖果放到他的手里：“这也是奖给你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，说明你很尊重我。”王友脸上的惊愕表情来不及消退，陶先生接着又掏出第三块糖果塞给他：“我调查过了，你打他们，是因为他们骂你学习成绩差，这说明你很有上进心。”本以为会受到严厉批评的王友这时感动得哭了：“先生，你打我两下吧，我错了！”陶先生满意地笑了，随即又掏出第四块糖果递了过去：“为你正确地认识错误，再奖给你一块糖果，我的糖果没有了，我看我们的谈话也该完了。”
“四块糖果”的教育效果告诉我们：有时候，激励比批评更管用。面对孩子的短处，家长如果能少一点挑剔，多一点宽容，以欣赏的眼光看待孩子，那孩子就会克服自卑，以一种昂扬的姿态面对生活和学习。
成长链接：用肯定激励孩子的成长
古人云：“养不教，父之过”，“高标准、严要求”是我们培养孩子时时常采用的准则。因此，在教育孩子时，有些家长习惯于将眼睛盯在孩子的缺点与短处上。在家长那喋喋不休的训斥与指责中，孩子会慢慢地学会自我否定、撒谎与反抗。如果父母以正面的、积极的、健康的角度去审视孩子，结果又会如何呢？让我们来看看肯定、表扬与激励在教育孩子的过程中的几点准则：
●不要吝啬你的肯定和表扬。父母容易从成人的眼光出发来看待孩子的所作所为，所以孩子要想从父母那里得到赞扬是难而又难的。然而，值得大加赞扬的良好行为习惯是由许多细小的行为与环节组成的，要求孩子一下子获得是不现实的。想让孩子确立良好的行为习惯，增长自信心，就需要父母慷慨地对孩子进行肯定与表扬。
●肯定与表扬要具体。肯定与表扬是对孩子良好行为的强化。家长应特别肯定、表扬孩子令人满意的具体行为，即所谓“对事不对人”。在父母的肯定与表扬中，其实也含有两个部分：一是家长说的话语，二是孩子据此作出的推断。表扬越具体，孩子越能够根据家长的话对自己做出实事求是的评价。有的家长喜欢当着客人和孩子的面，夸奖孩子如何听话，怎样聪明、机灵等等。其结果是，孩子一直在赞扬声中长大，听不得半句批评的话，在戴惯了“高帽子”后，很容易就养成了做了一点好事就期待别人赞扬的习惯。
