李哲峰
读大学时，每每一看于漪、宁鸿彬、钱梦龙等全国名师的教学录像课，我总是心潮澎湃，认真记录他们的课堂设计，乃至每一句话。而当教法老师要求我们展开讨论时，我总会积极发言，表达我对他们教艺的理解与感受，甚至还会主动地站起来说说他们教学中的“失误”与“不足”。史铁生说二十岁是“人生最狂妄的年龄”，一点也没错，那时，我告诉自己要做一个像他们一样优秀的教师。
记得毕业前夕，教法老师让我们在班内试讲，我选的课文是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。为了这个试讲，我在图书馆里泡了半个多月，几乎查遍了历朝历代关于苏轼以及《念奴娇·赤壁怀古》的所有资料，做了差不多一本的笔记，方才写下教案。当时正逢假期，我便回到家里对着镜子讲课，手舞足蹈，眉飞色舞，不想好友早已在我的身后站立半晌，自己竟全然不知。等我讲完，他大加赞赏，又笑我太过痴迷。
等到正式上讲台那天，我在台上口若悬河，神采飞扬，台下师生瞠目结舌，老师激动万分，大肆表扬几乎语无伦次，班门外正在偷听的一群学友也不禁大声叫好，班内三十多名同学一片掌声，有的女生竟然泪流满面。而今，我可能上过许多让同行交口称赞的好课，但十年前的那一次模拟课堂却让我终生难忘。
毕业后我放弃了到县委办公室写材料的美差，拒绝了到大型国企当文秘的诱惑，与自己的同班女友远走他乡，做了一名中学语文教师。
一晃就是9年，当年的女友现在已是我6岁儿子的母亲，但她经常会半开玩笑地问我：“咋样？李老师，干烦了吧？”我总是笑着摇摇头，因为我想要干出点样子来给自己看看！
如今我所教的班就在古赵邯郸的丛台之侧，教室与丛台齐高，每每上课，我的眼睛只要稍微一斜就可以看到那绿树掩映之中的丛台，她如同一位历史的长者，默默地注视着我的课堂，聆听着我们师生间的交流，同时逗出我思古的幽情，引发我的思绪漂流到那战乱频仍而又百花齐放的春秋战国。
我有一群纯洁可爱的学生，他们热爱生活，喜欢语文。孟子说人生有“三乐”，一乐“父母俱存，兄弟无故”，想我父母身体健康，体健身轻，自己又天生独苗，正所谓“兄弟无故”；二乐，“仰不愧于天，俯不怍于人”，我本老实本分，俯仰无愧；三乐“得天下英才而教育之”，而我所教的恰是一群同龄人中的佼佼者———如此看来我和圣人一样快乐！于是我常常告诉自己，没有理由不高兴。
我与孩子们一起畅游书海，课堂上师生相互问答，智慧碰撞，情感交流，民主平等，亦师亦友；讲到动情处，老师纵情朗读，别管有没有跑调，任他弟子如何评说；说到得意时，弟子信口开河，莫论是不是靠谱，随他老师怎么寻思。
我与孩子们一同挥洒笔墨，一同记录心灵历程。学生随笔，我手写我心，一吐内心欢乐与痛楚、青涩与成熟、苦闷与热烈；老师走笔，卖弄文章，搞得学生时而为我捧腹，时而因我落泪。
语文本生活，生活即语文。在我看来，文章本应展示人间大视野，老师就该呈现自我真性情！
教书、编书，我的职业；看书、写书，我的爱好。工作压力的确很大，但这决不是拒绝读书学习的理由；个人时间几乎没有，但也万不能忘掉释放心灵的空间。
随着自己的成长，我开始到全市、全省乃至全国去比赛、交流，从而有更多的同仁关注我、认识我，这里边有欢欣更有苦涩，有汗水更有泪水。成功时，有并肩作战的朋友为我摇旗呐喊，拍手叫好；失败时，有素昧平生的同行与我紧紧拥抱，洒下热泪！
前两天的一个晚上，闲来无事打开电脑，无意中在“百度”中输入自己的名字，不想却发现了三篇涉及我的文章。一篇是自己的徒弟写眼中的师傅：“他热情的背后，就应该是他深厚的功底，而这功底，全部来自于他的敬业。”一篇来自一位尚不认识的邯郸同行的博客：“都说邯郸一中的李哲峰讲课还那么精彩，今年听了他两节全市公开课，果然让人佩服，节节都是‘百家讲坛’。”一篇则出自一位安徽教研员（兼作家）的网上“在线”随笔，她提到在最近的一次全国观摩课比赛中“留下最深刻印象的要数邯郸一中的李哲峰等几位老师”。三篇文章的不虞之誉，让我久久难眠。我清楚自己距离心中的梦想还很遥远，也许梦想将永远是梦想，我也很难突破自己，但这并不能阻挡我前进的脚步。
