许兆燕
当我告诉学生班里要来一位清清秀秀、文文静静的女同学时，学生的目光齐刷刷地盯向了他———毕可双，继之是一阵哄笑，接着学生们颇有意味地向我投来了询问的眼神，仿佛在说：老师是不是准备安排新来的女生与毕可双同位呢？
起初，我对这个问题的回答斩钉截铁：不行。要知毕可双何许人也，在我班那可是大名鼎鼎。他肤色很黑，有点非洲人的味道；个人卫生很差，仅以脖子为例，简直像不均匀地刷了一层黑漆(我虽提醒过几次，但成效不大)；尤其是，他学习很差，上课喜欢大声吆喝，老师头痛、同学反感；最糟糕的是他经常用粗话骂人，有时还和同学打架。本来他是有同位的，但不过几个月的时间，“众叛亲离”，他最终成了“孤家寡人”。
让新来的女生和这样的人同位，我感到对不起她，可直觉告诉我，这里面也许暗含着一种契机，可双虽然缺点很多，但他还是有优点的，他诚实、仗义，不失山里孩子的质朴。我一直想转化他，这或许就是个难得的机会。
我犹豫不定，要不先问问他再说？“可双，让新来的女同学和你同桌，愿不愿意？”没想到他竟激动起来，眼里有惊喜的神色，“愿意，不过……”“不过按你平常的表现，老师觉得你们俩同位并不合适。”我接过他的话头，并暗暗观察他的神情。
他的脸暗淡下来，并低下了头。“听说这位女同学学习很棒，性格温和，你会不会欺负她？”“不会！”他抬起了头，竟然又加了一句：“我从来不欺负好女生。”“好，那就这么定了！”我对可双再三嘱咐：回家搞好卫生；说话要文明，注意场合；君子动口不动手……
中午，新同学来了，全班鼓掌，调皮的男同学将巴掌拍得山响，大有一种“好戏就要开场”的味道。
那一下午，科任老师纷纷向我反映：“来了一位新女生，你们班的男生表现很反常。”我笑笑，这群“不怀好意”的孩子。
一天、两天、三天，班级很快恢复了正常。
几天后，我课下找到新同学，了解可双的表现。“他不错。”新同学肯定地点了点头。那一刻，我激动万分，近一年了，这是我第一次从学生口中听到对他的肯定。
一天午饭后，我和一群学生聊天，我有意谈到了可双和新来的女同学。学生们乐不可支，抢着告诉我：“他现在变化可大啦！脸、脖子、头发、衣服干净多了。”“除了上课回答问题的声音外，听不到他胡乱吆喝了。”“他现在很少骂人，只参与了一次打架。”“其实那次他是去拉架，不然，那位小同学可就吃大亏了。”“他爱帮助那位女同学，有一次，我亲眼看见他把从老师那里借来的参考书给了她，听说有一部分内容新同学没学。”“新同学很文静，说话不多，不过和可双似乎挺谈得来……”嘻嘻哈哈，学生们乐成了一团。
一个多月过去了，可双的变化令老师们连连称奇迹，他对地理产生了浓厚的兴趣，并在《我如何学地理》的作文中写下了这样的话：“作为一个中学生，连祖国的大江大河都不知道，还能算个中国人？”他向我保证，下次考试，一定要赶上前边的同学，决不再做班里的“尾巴”。
现在想起来，我真庆幸自己给了可双这次宝贵的机会。
