品品妈妈的烦心事
半个月的幼儿园生活，让品品脱胎换骨地出息了：话说得成句，自己学会独立吃饭，见到绿色蔬菜也不再反感了。妈妈知道，这一切得归功于幼儿园老师，于是极力在品品面前树立老师的高大形象，并且将孩子需要改进的地方一一告知老师。一样需要改的毛病，妈妈说十句不顶老师一句话。妈妈每次提到老师，品品都很高兴地附和着说：“林老师最好！”
品品对林老师无比崇拜，帮妈妈省去了不少麻烦。可妈妈渐渐觉得这似乎不是一件好事。有一次品品吃火腿肠，因妈妈打开的方式不对，她坚决不吃。妈妈只好按她的意思，用刀从中间切开，但还是不对，品品哭着要找林老师剥火腿肠。妈妈打通老师电话才知道，前天有位小朋友没吃早饭，老师手头没工具，用手将火腿肠从中间绞在一起，使了一个巧劲儿掰开后，小朋友吃得津津有味。品品觉得那样弄的火腿肠才最好吃，也希望妈妈像老师那样给她掰火腿肠。
渐渐地，妈妈发现类似的问题还真不少。比如有段时间品品非缠着妈妈帮她把短短的头发盘起来，因为林老师总盘发；林老师批评了一个不好好吃饭的孩子，结果品品那天吃饭撑得直叫肚子疼；妈妈一次将老师发的宣传单扔到垃圾箱，品品哭喊着拣了回来，还半天不答理妈妈……在3岁的品品眼里，老师所说所做的一切都是最好的。这种盲目崇拜让妈妈很是头疼。
家长对策
1．家长态度要端正，不在孩子面前贬损老师，也不在孩子面前过分强调老师的特权。向孩子传授正确的做事原则，告诉孩子认真按老师的要求去做就是好孩子。避免让孩子为不能尽善尽美完成任务而焦虑，在心里留下阴影。
2．将老师由“神”转化为“人”。家长应主动与老师多联络，可能的话，让孩子接触幼儿园以外环境里的老师，消除孩子对某位老师的神秘感；家长还可以当着孩子的面与老师分享自己熟悉的知识，向孩子传达老师并不是“无所不能”的信息，但前提是平等沟通，不要让孩子觉得家长在讨好老师。这样做不仅表达了对老师的感激之情，还会提高家长在孩子心中的威信。
3．家长要提升教子能力。家长应将自己在育儿生活中遇到的问题，及时并虚心地向老师请教，这样做不仅能获得老师的尊重，也可以通过老师这个“二传手”的帮助取得更好的教育效果。
爱心小提示：
对于刚入园的幼儿来说，语言表达能力不是很强，但心灵却很敏感，他们很快会发现老师是“权威”。幼儿园是孩子最初接触的小社会，可以说是孩子最初体验竞争的地方。孩子们会以老师的表扬为荣，并为一朵小红花付出大人不理解的努力。
幼儿园的老师具有良好的专业素质，唱歌、跳舞、做手工……在孩子的眼里，老师无所不能！因此会有孩子模仿老师说话的语气、动作，还有穿着等等。有的孩子更有趣，不但自己模仿，还希望家长也去做老师的“粉丝”。
希望孩子被老师喜欢并在老师的教育下茁壮成长，这是每个家长朴素的愿望。于是每天接孩子时，家长都会关心孩子在园里的表现如何。有的更会当着孩子面问老师，孩子是否听话。这样的问话，容易使孩子迷失“自我”，将“自我”价值维系在老师的评价上。加上有的家长图省事，借老师的口表达自己的意思，打着老师的旗号来实现对孩子的教育问题。更有甚者，有些家长希望给老师留下好印象，让他们特殊照顾孩子，与老师说话时格外地尊重与客套，有的还会不避讳孩子给老师送礼。这些与老师不当的交往方式会降低家长在孩子眼中的威信，当与老师发生“冲突”时，家长自然不战而败。
