儿童对于秩序非常敏感，他们总是看到外界秩序之后才了解外界的环境，然后才能了解自身和外界的关系。这种对秩序的敏感在儿童1岁左右就已经表现出来，并持续到2岁左右。但是孩子们的这一能力却很少能够引起大人们的注意，成人普遍认为孩子天生没有秩序感。
成人总认为自己有秩序感，成人喜欢按照自己喜欢的方式挪动家里的物品，但是却从来不考虑孩子的想法。在对秩序敏感期间的孩子看来，周围环境的微小改变都会影响到他的心情。如果是混乱的环境，更让他心烦意乱、痛苦不堪。他表达自己痛苦的方式就是喊叫和大声哭泣，这样长时间的情绪激动，很容易变成一种疾病。这种对外界的敏感至少是阶段性的，会随着孩子年龄的增长而逐渐消失。孩子的这一时期，是人类成长过程中最重要和最神秘的敏感期之一。
但是，成人却认为孩子的秩序感是混乱不堪的。为什么他们会这样认为呢？孩子与成人生活在一起，成人按照自己的意愿来改变环境时，并没有考虑到孩子的心理，也就是说，这个生活的环境并不是属于孩子的。对于孩子来说，成人是环境的主宰，孩子无法指明他在环境中的位置，他只能通过大喊大叫或者哭泣来发泄心中的不安与不满。无论成人怎么去安慰，他总是固执地按照自己的心情哭闹。成人不能去理解他，只能将这种现象当成是孩子任性的表现，这样的情况常常发生。其实，这种早期的任性行为正是敏感期的影响所致。那么成人应该如何去察觉孩子心里的秘密？孩子又怎样用心灵去展现他的秘密呢？我们必须解决这个难题。
我想举几个生活中的例子来说明这一点。有一个妇女生了个女婴，在女婴6个月大的时候，妇女的朋友来看望她们。这位朋友走进了婴儿室，把手中的阳伞放在了摇篮旁边的一张桌子上。躺在摇篮里的女婴开始显得很激动，她一直盯着桌子上的阳伞，脸上显示出不安的神情。盯了很长时间，婴儿开始大声哭泣，那位朋友以为小婴儿喜欢那把阳伞，就把伞拿下来给她。但是婴儿并没有接受，反而越来越激动，哭得更加厉害了。这就是孩子早期表现出来的任性行为。此时朋友束手无策，孩子的母亲走进来了，把阳伞拿走放到了隔壁的房间，孩子马上就平静下来了。从这个例子中我们不难看出，女婴痛苦的原因是那把阳伞。阳伞放在桌子上，原有的物体位置被改变了，这严重干扰了女婴脑子里记住的房间秩序，每一件物体在她的脑海里都有固定的地方。
我还想举一个例子，这个例子是我亲身经历的。有一次去旅游，我和一群游客一起走过那不勒斯的尼禄岩洞。游客中有一位妇女领着自己1岁半的孩子，孩子太小，不能独自走过这个岩洞，那位妇女只能抱着孩子往前走。走了一会儿，妇女就累得满身大汗。她把身上的外套脱了下来并挂在手臂上，然后再抱起孩子。这时候，孩子突然哭了，而且哭得越来越厉害。母亲很着急，想尽办法想使孩子安静下来，可是都无济于事。母亲筋疲力尽，越来越烦躁。游客们也努力帮这个母亲安慰孩子，他们将孩子抱来抱去，但是孩子却越来越激动，此时的孩子任性到了极致，几乎到了无法收拾的地步。看着哭闹的孩子，我想，他的这些反应应该都是有原因的。于是我想到了一个解决的办法。我走到孩子母亲身边，并对她说：“夫人，我帮您穿上外衣好吗？”那位母亲非常不解地看着我，由于这时她依然很热，因此不愿意把衣服穿上。不过在我的要求之下，她还是听了我的话把外套重新穿上了。这时，有意思的事情发生了，孩子立刻就不哭了，他嘴里不停地重复说：“妈妈，衣服。”意思是想告诉母亲外衣应该穿在身上，而不是挂在手臂上。这时，孩子又伸手让妈妈抱了，似乎感觉现在大家终于知道自己的存在了，他又变得开心起来。整个旅行也在愉快中结束了。原来在孩子的心里，母亲脱下外衣意味这身上固有的秩序突然混乱，原本的物品失去了原有的秩序，变得不和谐，造成了孩子认知的障碍。只有将这种错误纠正过来，孩子才能重新平静下来。
还有一个我亲身经历过的例子，这个例子对我非常有启发。我曾经到过一个家庭，女主人那天身体不适，半躺在客厅里的沙发上。女佣为了让她舒服点，便给她拿了两个靠垫垫在了她背后。这时候，女主人20个月大的女儿走过来了，她想听妈妈讲故事。母亲虽然身体很不舒服，但是也不想扫女儿的兴，她只能强打精神给女儿讲故事。小女孩听得津津有味。但是过了一会儿，母亲实在觉得很难受，无法再继续把故事讲下去了，于是她让女佣扶着她到房间里休息。这时候小女孩突然大声哭了起来，所有的人都以为她是在担心母亲，都过去安慰她。当女佣想将沙发上的靠垫拿到卧室时，女孩大声叫了起来：“不拿靠垫！不要拿！”似乎是希望能将靠垫保持在原来的位置。人们将小女孩哄到了母亲的房间里。母亲看到女儿这么难过，以为她想将故事听完，于是她只好坐起来，给女儿讲完故事。可是小女孩依然满脸泪水，此时的她对故事已经不再感兴趣，只是流着眼泪不停地说：“妈妈，沙发。”故事虽然是一样的，母亲、靠垫、沙发的位置全都改变了，在不同的位置讲同一个故事，这一切都造成了小女孩的心理难以接受的强烈冲突。
