当地的和尚对这种现象感到好奇，便统计了一下每天扒着门缝儿往里窥探的人数。这一数不要紧，大家被巨大的数目吓了一跳，窥探的人一个挨着一个，竟比之前开门时多了几十倍。
在这种情况下，加娜庙终于向游客开放了，不过这次开放与以前不同，和尚们把一道影壁立在大门的里面，阻挡人们的视线。人们总想一探究竟，所以踊跃购票。和尚们还有意锁上几间房门，留些小缝供人们窥探。房里同样放了屏障，让人窥探起来很费劲。不过仔细一看，也只能看到一张老床，一个老柜，一双旧鞋，再向里看，还能看到一个小泥菩萨。但人们却乐此不疲。
后来加娜庙里来了一个奇怪的和尚，这个和尚没什么知识，也没什么特长，但说话从来都是说半句，故意留半句不说，故意不把事情说完整，他是真的没有本事说完整。可正因为这样，前来讨教的人反而说这和尚的学识高深莫测，非常灵验。
在很长一段时间里，人们对加娜庙与这位和尚都有浓厚的兴趣，将其奉为神灵，前来烧香拜佛的人与日俱增。
加娜庙及那位和尚之所以那么吸引大家的注意力，显然是因为“禁果效应”在发生作用，正如那句话所说，“越想推广传播，越要闭口不说”，留一点窥探的小缝，给人一个巨大的想象空间，欲语还休的效果可以吊足听众的胃口，你也不妨妙用一下“禁果效应”，达到你想要的说话效果。
启示2：妙用“禁果”，教出好孩子
我们知道，孩子天生具有强烈的好奇心，如果巧妙地利用孩子的好奇心，就能取得良好的教育效果，使禁果效应的积极作用得到发挥。有人做过这样一个实验：
有人发现，把5只不透明的茶杯往下扣着，放在茶盘里，孩子对它们毫无兴趣。接着他把一块糖果放在一个杯子下面，重新扣上，临走时对孩子说：“杯子下面放了东西，不要乱动啊！”然后佯装走出去，在外面窥视。结果，孩子忍不住要打开杯子看一看，有的孩子还要把每个杯子翻开仔细观察一番，然后再放好。
为什么会出现这种现象呢？因为孩子天生有一种好奇心，这种好奇心是探究、求知的动力，如果对一件事情不做任何说明，而是简单地禁止，就很容易使这件事更具有吸引力，自然地，孩子会将更多的注意力转移到这件事情上，于是便产生了强烈的探究欲望，通过偷食“禁果”以使心理平衡。这就启示我们，为了调动孩子的积极性，可以巧妙利用禁果效应。
有个孩子学习电子琴一年了，再也不想弹了。聪明的爸爸就买回一台高级电子琴，藏在自己的卧室里，还特别提醒孩子不许去碰，孩子急了，“爸爸，电子琴不是给我买的吗?为什么不让我弹呢？”爸爸故意激他：“是给你买的啊，但是你学不会，你也不想学，碰它干吗?”“谁说的!”孩子激动地叫起来：“我一学准会。”以后，每当爸爸不在家时，孩子就悄悄偷着弹。
这个故事告诉我们，在培养孩子的兴趣方面，利用孩子的好奇心理，加以巧妙地激将，就能达到不错的教育效果，使孩子按照父母期望地那样去学习。在孩子的学习中，禁果效应经常被运用到，比如一位老师就充分运用禁果效应，达到了意想不到的教育效果。
在一次上新课前，老师故弄玄虚地说：“同学们，我这里有一道题，本想让你们做一做，可是我自己都没办法做出来，所以啊，我觉得你们根本做不出来。”
“老师，做不出来就做不出来呗，你总得让我们看看吧！”有几个同学忍不住叫起来，老师假装无可奈何的样子，把那道题写在黑板上，于是全班同学都忙碌起来了。
不一会儿，超过一半的学生举起手来，老师拖着长腔问：“怎么样，我就知道你们做不出来！”谁知，学生齐声说：“老师，我们做出来了！”还有一名同学站起来，说出了自己的解题思路。
老师听完学生的讲解，做出甘拜下风的样子说：“同学们，你们真了不起，老师也有不如你们的时候啊，看来这门课你们一学就会，有没有信心？”同学们齐声回答：“有!”就这样，老师充分调动了学生们的学习积极性。
