父亲的五大功能
李孟潮
父亲是一种程序，也是符号认同系统最早的程序。“父亲”这个身份认同一般来
说，包括5个成分：供养、护佑、规训、传道、胜利。
父亲要做到——
第一，能赚很多钱同时能有很多时间陪太太和孩子(供养功能)。
第二，能保护太太和孩子免受天灾人祸的侵扰(护佑功能)；
第三，能够设定家庭规则维持家庭结构(规训功能)；
第四，能传递给孩子生命的意义和价值(传道功能)；
第五，父亲一定要比其他男人强大有力，至少也要比妈妈强，就是说，父亲要是
个很Man的男人(胜利功能)。
这5大功能在人类历史上，会根据具体情况进行增加和削减。
美国卫生部组织专家编写了一本手册《父亲在儿童健康发展过程中的重要性》，
其中明确定义了有效的父亲功能的7个方面——
和孩子的母亲培育积极的关系，花时问陪孩子，养育孩子，恰当地规训孩子，引
导孩子走向(家庭)以外的世界，保护和供养，成为一个孩子的模范。
传道功能被弱化了，而“胜利功能”基本上被删除了。
但是，被意识形态弱化的传道和胜利功能，可能恰恰是在无意识领域起到推动作
用的。
先看传道功能。
在传统意义上，父亲不应仅仅给孩子一堆钱。相反，仅仅给钱的父亲是无法给够
孩子需要的东西的。比尔·盖茨如果给他的孩子们一人100亿美元，他做父亲的功能最多是50分。
在一个多元价值的社会，父亲很难传递一套价值观给孩子。况且，很多父亲他们自己的父亲在“传道”这一功能上也是缺席的。
传道功能和供养、护佑、规训是一致的。而胜利功能之所以被彻底删除，是因为它的存在构成了父亲这个程序的内在冲突，形成“父亲悖论”。如果一个现代父亲仍
像古代武士一样追求胜利的话，那么他就很少有时间有精力来完成其他功能。但是孩子和孩子的母亲，以及这个男人周围的男人，却总是期望他成为一个胜利者的。
就像《教父》中的老教父，虽然他是一个黑社会老大，可是他胜利了，当他面临失去“胜利者”这个位置的时候，他的儿子迈克尔马上就从一个爱国军人变成一个青年杀手，维护父亲的产业、父亲的位置。
孩子，尤其是儿子，总是期望“我的爸爸比你爸爸厉害”，这是男人儿童般自豪感的一个根基。尤其是，孩子们期望自己的父亲能够胜过母亲。
比如说英国电影《人生驾驶课》中的少年，听到父母离婚，让他最愤怒的事情是，“爸爸，你作为一个男人，怎么能够让她甩了你，而不是你甩了她？”“胜利功能”对儿子们是如此重要。
男人们想出来的解决这个“父亲悖论”的方式就是——给钱！正好，现代社会恰恰是可以提供这种需求的满足的。我在上海内环高架桥上看到，一武术学校的招生广告语就是：“你安心赚钱，孩子，我们来管！”从某种角度来说，“缺席的父亲”也许恰恰是父亲功能进化中，人类的无意识合谋。
从美国近百年的历史来看，“缺席的父亲”集中于富有阶层和贫民阶层。富有阶层之所以父亲缺席，就是因为父亲去打拼，努力成为一个“胜利者”了。这表面上看起来很不符合教育心理学、发展心理学的规律。但是却符合终身发展的规律。一朋友告诉我：“父亲给孩子最好的爱，就是他忙碌的背影。”这个朋友50多岁了，他也成为和他父亲一样的人——一个缺席的父亲，但却是胜利的男人。
让一个6岁的孩子来选择，他会选择父亲不要缺席做个“好爸爸”，可是到他16岁，他发现父亲是个穷鬼，事情就不一样了。供养、护佑、规训、传道这4个方面虽然重要，但是你或多或少可以用钱买到，但是“胜利者”只能亲力亲为，在成为胜利者的过程中，才可能赚很多钱。
这就是进化历程中男人的选择，他们优先选择成为“胜利者”。
独立是炼出来的
晏 筱
儿童都有一种独立活动的欲望，教育应当促使这种欲望的实现，以保证儿童的独立性。——蒙台梭利(意大利)
独生子女意味着什么？意味着将要承担家长所有的期望；意味着家长愿意最大限度地主导孩子的未来发展；甚至意味着孩子就是家长的一切。
可是，过度保护容易剥夺孩子独立思考、独立行动、增长经验的机会。天长日久就会妨碍孩子独立自主性格的发展，导致孩子强烈的“依恋情结”。这样的孩子时时处处被动、依赖、消极、等待。如果得不到及时纠正，发展下去就有可能形成依赖型人格障碍。
我国著名青少年研究专家孙云晓的女儿孙冉在《中国青年报》上发表了一篇文章，提出和父亲不太相同的教育看法。这不仅是父女的交锋，更向我们展现了独立性教育的优良成果。
孙冉上中学以后曾经两次去日本，她用自己的眼睛看世界，用自己的经历去提高自己分析的能力。在写调查报告过程中，访问了日本15个省的中小学生，共发放110份问卷，收取91份文件。这是她独立工作和独立思考的过程。
“仆人眼里无英雄”是孙云晓的育女经，“一个人要在体验中长大，不用在孩子
身上刻意做什么。”
如何培养孩子的独立性，以下十种方法可以尝试：
给孩子空间，让他往前走：做父母的，应根据孩子自身的特点和能力，扩大孩子
自由活动的空间，如鼓励他自己找朋友玩，让他在这个空间里自己当主人。
给孩子时间，让他去安排：如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的独立性就永远培养不出来了。
李瑞在3岁后，每天有一段可以自由支配的时间：看电视、画画、拼图，或者什么也不干……长此以往，他逐渐学会了安排时间。
给孩子条件，让他去锻炼：培养孩子拔苗助长肯定要失败，但采取完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。我们应遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼。
