一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，通过孩子生活中的活动，我们会认识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地帮助到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们必须要做的事情。
阿豪，刚满三岁，长着一副俊俏的脸庞，他的身高比同龄的孩子高出很多。他的造型就像童话中的人物，当然这是家人的杰作，他会戴着一顶深色带檐帽，穿着棉质上衣，小牛仔裤，平底休闲鞋，从头到脚看上去尽流淌着艺术气质。
他的皮肤泛着嫩嫩的铜色，瞳孔黑得明亮，嘴唇微微向外翘起，看他的唇形，内心就要默默地佩服造物主的智慧，那小嘴合在一起时一定是天衣无缝的艺术品，贴着头皮理出的发型让他的脑袋更有型。
就这样一个小男孩，我们怎么也不会将他和“不能正常融入儿童群体中；他做的事情很奇怪；和同龄孩子的状态有很大差异……”这样的话语联系在一起，可是事实就是这样，他的状态非常奇怪，我们也很想了解他为什么是那样的。
阿豪来到衣帽架前，看着放衣帽的位置，却站立不动。他的眼睛此时不像刚进大门时那么亮了，反而有些呆滞。他停留了好一会儿，两只大眼开始左右晃动眨巴起来，紧接着像风儿一样扑向水房。他跑起来的时候，双脚看起来没有离开地面，让人误认为他随时就要跌倒，但是他就是没有跌倒。
在我学习教育的时候，导师讲过，孩子在三岁之前，他们整个人呈现的状态应该是一种轻盈的状态。在走路的时候，孩子的身体会直立起来，身体能保持有重心的样子，孩子在走路时看起来很不稳当，但有种力量在支撑着他们能挺拔地行走。
相反的，孩子不该看上去身体很沉重，跌跌撞撞的样子。而阿豪的状态中正是那种沉重、没有重心、跌跌撞撞的。
当阿豪冲到水房的时候，大人会认为自己没有阿豪的动作快。因为他太快了，太突然了，没有任何迹象地就去做一个事情了。当看护他的人未反应过来的时候，他整个人已经到了另一个活动区域。这种情况让照顾他的人，会觉得帮助这样一个孩子相当于要照顾三个孩子。
阿豪迅速打开水龙头，两只手全都浸没在水槽里，他似乎从来没有这么痛快地洗手了，实际上从到“小农庄”以来，他对水的热情一直是这样的。
因为在生活中，成人在面对孩子出生后对成人环境的探索时，不理解他们为什么对成人的东西那么感兴趣。于是，在孩子拿他们喜欢的东西玩儿的时候，会被人阻止，他们就没有机会经验到他们需要的各种感官上的体验。阿豪就很少感觉到手与水的触觉的感受，所以到了一个允许他自己洗手，自己开关水龙头的地方，孩子就几乎是处于一种痴狂的状态，他不断地感受那种水冲打手心的感觉。
因为阿豪从小是被捂大的。外婆害怕他感冒，三天两头跑医院给阿豪买药，给穿的衣服也很严实，在经常生病的情况下，阿豪要想再探索水，几乎是不可能的。
袖子已经湿了半截，此时，他的手却滞留在水槽中间，一动不动，任由凶猛的水柱冲打在他的手心上。于是，碰撞在手上的水，顺势飞溅得到处都是，同时也就溅在身边正在洗手的其他孩子身上，那些孩子会疑惑地看着他。
那些孩子已经习惯了有规律的生活，他们已经学会如何洗手，如何挂毛巾。每天这种有节奏的生活，让他们很安定、很安全。面对阿豪洗手的做法，让他们感受到不一样，他们会发现，有人洗手的做法和大家的做法不同。
但是，阿豪不是有意要影响大家的规律，打乱大家的秩序。但其他孩子并不知道阿豪的情况是什么样的，他们直接感觉到的就是不舒服。这种不愉快是来自于一个叫阿豪的人，实际上孩子们为了保护自己都会戒备阿豪的行动，这种情形也使得阿豪和他身边的孩子们的交流不顺畅。
助理老师试图帮助阿豪来洗手。但是，阿豪就像没有听到别人在给他建议一样，他的全部注意力在那一刻都进驻到了手上的水柱中，他一如既往地用手当漏斗将水从手指缝里漏下去。此时，他和周围的人没有交流，他只是在他自己的世界中，听不到大家对他的帮助。这种状态让他周围的人认为他的耳朵不起作用，他听不见别人在跟他讲话。
并且在上楼的时候，他的腿像棉花糖似的，一走一弹，很容易软下去。因为他上楼的力量来自于老师要拉着他的手，使得他的身体才能保持平衡，才可以往楼梯上前进。不然的话，他的身体会往后倒去，有可能从楼梯上摔倒。让人困惑的是，这种倒下去的力量，却来自于阿豪他自己，是他自己想让自己往后倒去，不了解他这一点的人，很容易在拉他上下楼梯时，出现危险。这种情形真不敢想象，会有什么样的后果，老师为此非常谨慎。
在幼儿园里，小孩子，或是需要帮助的人，才会被拉着手上下楼梯。但是对于阿豪而言，比他小的弟弟妹妹都可以自己走路，对比之下，会让他的状态看上去更特别。
随着他的年龄的增长，他如果还被人拉着上楼，这种特别的印象就更深刻了。
我在家长咨询中了解到，阿豪在家上楼梯的时候，都是爸爸背着他上到顶层，在幼儿园里他能走也会让老师背他。出于对孩子的责任，这么大的孩子他必须要学会自己走路，老师不能背着他上下楼梯。
我们会思考这样的问题，一个有行走能力的人，为什么还像个随时都有可能摔倒，需要老师拉着才能上楼的小小孩呢？
难道，是我们大人的做法促使孩子依赖大人才能做他可以做的事情，时间长了就习惯了有人背着他上楼梯，却忘记了自己还长着腿？最关键的是，这个孩子失去了作为一个人，想要直立起来走路的那种强烈的渴望。
我们不是在说谁做错了。但是，要是让一个孩子没有机会很好地经验他最重要的站立行走的过程，这的确是大人没有给机会让孩子坚实地学会走路，最后制造出了一个长着棉花糖腿的人。
