我家有个“小书虫”(1)

爱读书的女人,一般都是沉静的、纯真的、脱离了低级趣味的。这是我向往的一种状态,我希望桐桐成为这样的人。

我是一个爱读书的新妈妈,受自己这种偏好的影响,我也特别希望女儿桐桐养成爱阅读的习惯。因为就我个人的体验而言,爱读书的女人,一般都是沉静的、纯真的、脱离了低级趣味的。这是我向往的一种状态,我希望桐桐成为这样的人。因此桐桐出生以来我一直在有意无意地引导她的阅读兴趣,不是为了让她从中学习多少书本知识,而是希望她养成阅读的习惯。幸运的是,到现在为止,16个多月的小家伙还真让我欣慰,不仅成了“小书虫”,而且似乎乐在其中,回想起这个习惯的养成之路,真是感慨万千。

桐桐阅读习惯的形成历程

1.“浸润式”的阅读教育

严格地说,我对桐桐的阅读“教育”,自从十月怀胎就开始了,因为那个时候我正在赶写博士论文,每天都要阅读大量的参考资料,不知道是否因了这个“胎教”的缘故,桐桐出生以来便对书本很感兴趣。记得她才两个月左右的时候,我心血来潮,拿过一本小人书读给她听,没想到她竟然一下子变得很安静,一副“津津有味”的样子。这个发现很让我惊喜,从此便经常读书给她听,大部分时候她也似乎很享受这种安排。除了读给她听,我还常常在她视野里读自己的书,抱着她玩的时候也常有意无意地转到书房去,让她感受满面墙的书香,有时候还轻轻地告诉她,这就是书,书可以让我们更智慧等等,不管她听懂与否,兴致来了我都会念叨几句。可能是这种浸润式的阅读教育起了作用,大约4个月左右的时候,桐桐趴在床上玩时,如果我把书放在她面前,她就可以很感兴趣地看很长时间了,而且像模像样的呢。

不过,好景不长,大约6个月之后,桐桐的手部精细动作发展了,拿到手的书经常被她“哧哧”地撕坏,而对于看书的兴趣,则似乎不那么浓厚了。发现这一变化后,有很长一段时间,我也不再轻易拿书给她了,怕给她太多压力。偶尔拿书给她看看,如果她正好感兴趣就陪她读读,如果不感兴趣就马上收起来,以免她逆反,但为了给她正面的行为示范,我仍然经常拿着自己的书在她面前看。

2.“嘟嘟熊”带来的转折

桐桐11个多月的时候,我们带她去小丁阿姨家里玩,回来时小丁送给我们一些《嘟嘟熊》画报。回到家我翻开一看,一个个毛茸茸的动物形象好漂亮啊,我一下子就喜欢上了,遂兴奋地拿给桐桐看。奇迹发生了,看到这些大图故事的桐桐,也似乎眼睛一亮,很入迷地看进去了,不仅没有东张西望,而且还时而用手在上面指指点点,时而跟着我一起模仿画面上的动作,很显然在享受着“悦读”的乐趣……

从此《嘟嘟熊》成为桐桐的最爱,而我也经常夸奖她的爱阅读行为,大约这种鼓励达到了预期的强化效果,桐桐日益爱上了读书。

3.怪异的“爱书”行为

自从《嘟嘟熊》带来奇迹之后,桐桐的阅读兴趣越来越浓。比如,只要我在她视野里看书,她就必然喜欢跟我来抢,像模像样地翻来翻去、指指点点的,哪怕是没有任何插图的黑白字书,也同样会吸引她。

但这个过程并非是直线发展的,很多时候桐桐依然爱撕书、咬书甚至摔书,即使在兴致勃勃地拉着我陪她看书时,也常常很率性地翻来翻去。有时候打开一页,我刚读了两个字,她就翻过去了;有时候打开一页,则不厌其烦地停留在那里跟我“互动”……开始的时候,我曾经对这些“怪异”行为感到很困惑,后来读了一些相关的知识,才知道孩子对于书的喜好,有着他们独特的表达方式,那些看似虐待的撕咬行为,实际上也是对书感兴趣的一种表现。明白了这一点后,我便放心地任着她捣乱甚至陪着她捣乱了,就让孩子以自己的方式表达阅读兴趣吧!

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