3. 及时反应和赞赏，让孩子爱上讲话
孩子天生喜爱学习，但喜爱的程度却可能有所差异，语言的习得也是如此。如何让孩子从“会说话”到“爱说话”呢？我觉得成人的回应和鼓励功不可没。在和桐桐互动的过程中，我从来没有因为小家伙说的句子太稚拙而忽视了回应。孩子是需要被肯定和认可的，家长的及时回应会让他们体验到被尊重的感觉，特别是在他们学会某个词汇之后，如果家长能及时回应他的表达，并当场称赞他的聪明能干，孩子的学习热情便可能因此被强化。在桐桐的语言学习过程中，我一直在努力实践着这一认识，她的每一个微小的进步都会得到我的关注与鼓励，这大大激发了小家伙的学习动力。
4. 应该避免的误区和应该端正的认识
根据我耳闻目睹的成功经验和失败教训，我觉得孩子的语言学习过程中，家长至少应该避免两个误区，端正两个认识。
误区一：过度关爱，孩子一有动静就马上跑过来满足其需求了，孩子没有开口表达的机会和必要。
误区二：孩子开口晚，家长过度焦虑，甚至因此呵斥孩子，孩子就会因此感到精神压力，或者对说话产生惧怕、逆反等负面的态度定式。
认识一：语言环境的统一问题
从理论上讲，统一的语言环境在一定程度上可能会让孩子早日开口，但如果家里没有这个条件，也不要太担心：一是，杂乱的语言环境不必然会让孩子晚开口，桐桐就属于这种情况，在我们家，爷爷奶奶甚至爸爸跟她讲上海话，我跟她讲普通话，两个小姨、外婆和小保姆在的时候讲山东话，语言环境可谓混乱，桐桐似乎并没有因此而金口难开。二是，一些研究表明，多种语言环境中生活的孩子，有可能会开口晚一点儿，但一旦开口，就可能同时讲几种语言，甚至智商还更高一些。
认识二：孩子开口的早晚问题
虽然“贵人语迟”未必有科学道理，开口晚的孩子未必就一直“慢半拍”，“后来者居上”的例子比比皆是。我的外甥女瑶瑶就属于开口很晚的那种，都两周岁了还不大会讲话，两岁半左右一旦正式开口，却一发不可收拾，现在小家伙的“口才”厉害着呢！
另外，鉴于我在文中对阅读习惯的强调可能会让“厌读”宝宝的妈妈心存顾虑，特顺便说明一下，孩子的学习方式有不同的偏好，语言学习也是如此。有的孩子是听觉型的，有的孩子是运动型的，有的孩子是视觉型的，未必喜欢阅读的孩子才能更好地发展语言。就像我在本文或以前的博文中多次暗示和提示过的，对于听觉型的孩子，妈妈完全可以通过多跟他讲话提供学习刺激；对于运动型的孩子，妈妈也可以参考我在博文《让孩子动起来》中提到的节目，跟着郭老师学习如何通过运动促进孩子的语言发展！
