民族性。先生是一位坚定的爱国主义者。这一爱国主义精神既源自儿童时期的家传父教，又得益于先生对中华文化经典中的精华的深刻体悟。先生自幼熟读《论语》、《孟子》、唐诗宋词；60岁后开始读《老子》，一年后即可背诵如流。知之深，才能爱之切。文集中有关“民族文化与民族文化教育”部分就是明证。正因为如此，先生高度重视民族文化教育，将加强民族文化教育作为文化素质教育的重要内容。同样的理由，先生充分继承了中国优秀的传统教育思想，《论语》、《老子》、《周易》、《庄子》、《孟子》、《礼记》等等，甚至司马光、王安石、苏轼、柳宗元、范仲俺等人的散文作品和大量的唐诗宋词，都为先生的教育思想提供了丰富的养料。在先生的教育论述中，大量地引用了中国传统教育思想中的经典语句，如：“学而时习之”，“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”，“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，“顺木之天，以致其性”，“不知常，妄作，凶”，“德才兼备”，“传道、授业、解惑”，“因材施教”，“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”，等等，并对这些经典语句作出富有时代气息的创造性阐释。
创造性。如前所述，先生的教育思想有着系统的逻辑体系，在继承前人教育思想的基础上，有着先生自己的创造性。这种创造性，源自先生对人民的爱、对民族的爱、对国家的爱、对学生的爱、对教育事业的执著。作为科学家，他不仅具有丰富的科学知识，更具有科学家的精神，有着长期从事科学研究的经验；作为诗人，他熟读经典，精通诗词，有着深厚的人文修养；作为教师，他有着长达五十余年的教育教学经验；作为教育管理者，他担任过大学校长、大学学术委员会主任，深谙大学管理之道；作为学习者，先生总是自称为“学生”，善于学习，向所有的入学习。他一再指出，他的教育思想，从校外的周远清教授等人、校内的涂又光教授等人那里学习到很多，获益匪浅。这也表明，先生是十分虚心好学、善于思考、致力践行的。正是有着全面而丰富的经验，正是有着自身深切的体验，正是有着永无止境的学习，共同凝聚成就了先生教育思想的鲜明特色。
先生的这本文集风格独特，魅力独具：可谓恣意汪洋，纵横捭阖，收放自如；理想与现实与共，激情与理性同在；既充满了对未来的乐观，又流露出对现实中的弊端的忧思。宏观处，消解学科知识的壁垒，圆润融通；微观处，揭示做人为学的真谛，精妙细微。有道君子，不妨细细品味。
本文力图描绘出先生的教育思想肖像。由于先生教育思想丰富，加之个人体会不深，本文难免挂一漏万。先生不仅是一位思想者，更是一位践行者。他坚毅地践行着自己的教育思想，坚定地追求着自己的人生理想。我作为先生的学生和助手，十五年来协助先生为推进文化素质教育工作而奔走在全国各地，对此有着深切的感受。这一点，容日后专文描述。在庆贺先生教育文集出版之际，我衷心祝愿先生：健康，更健康；长寿，更长寿！
余东升
2010年Ⅱ丑月Ⅱ丑日
