环境欠佳，不利于孩子潜能的发挥
家庭环境不好，对孩子的发展难免造成不利的影响。家庭环境包括家庭社会经济水平及家庭学习情境。家庭社会经济水平包括父母的受教育程度及家庭经济水平。
以父母的受教育程度而言，教育水平高的父母可能会从事较专业化的职业，在职业上的知识与技巧将会在潜移默化中影响孩子，使孩子不自觉地吸收了新的知识，从而有助于其发展。父母也可以其本身教育成就的成功经验引导孩子，孩子常以父母为认同对象，将父母的教育成就变成自己发挥潜能的动机。相反，如果父母教育水平低，那么他们对孩子知识上的指导及课业上的协助就很有限，而孩子即使潜能不错，也有可能因为认同父母的低教育成就而缺少动力。
就经济水平而言，经济水平高的家庭可以提供比较好的物质条件及比较多的文化刺激，如营养、医药、保健、文具、书籍、旅行及小区资源等。孩子从小得到较佳的照顾及较丰富的文化刺激，竞争条件上自然较有优势，尤其是对学龄前及小学低年级阶段的孩子，家庭环境的影响更为明显。许多研究发现，家庭社会经济地位越高，孩子的语言发展越快，自我肯定程度也就越高，他们在学业上的成就与其父母的社会经济地位有明显的关系。相对而言，家境贫穷的孩子从小得不到好的物质照顾，家庭缺少文化刺激，潜能因而不易发展，孩子越小，受到不利竞争条件的限制越大。
家庭学习环境的布置也会影响孩子的学习效果，在安静适宜的读书场所，孩子比较能够专心地做功课，学习效果也比较好。相反，如果读书场所嘈杂，外在刺激太多，如孩子在正播放着电视节目的客厅做功课，或孩子做功课的周遭尽是些讲话声、嬉戏声等的干扰，要孩子专心致志地做功课就很困难了。孩子做功课不专心，即使潜能不错，效果也不会太好。
以上所提的家庭环境，有的较难改变或需要较长的时间改变，如父母的教育水平及家庭的社会经济条件。要改善这些情况不是不可能，但常需一段时间的努力才能达成。
学习环境的布置则是父母可以控制的。如果条件允许，孩子能有自己的书房是最好的。若没有书房，只要家人多加注意，为孩子提供安静的读书环境，即使是在餐厅、客厅读书也一样可以取得良好的效果。如果受客观条件的限制，如附近是闹市区，家里实在无法提供安静的读书环境，则要注意孩子是否能够忍耐和习惯，观察其读书效果，并鼓励孩子克服外在环境的影响。如果能因此训练出更佳的专注力，反而会成为孩子的竞争优势。
另外，父母也可以了解学校是否有开放教室，或附近是否有图书馆及供学生读书的场所，若能充分运用这些资源，在学习环境的布置上便多了一项选择。
父母的受教育水平及家庭的社会经济条件虽然对孩子的成就有所影响，但这种影响并不是绝对的。有关研究虽然发现，家庭社会经济背景与孩子的学业成就成正相关，但这些研究一般都是以调查的方式从数量上统计多数倾向而得出的结果。
如果以个案的方式，针对个别家庭去分析，我们会发现，其实并不是所有家庭环境好的孩子的学业成就都很高；父母教育水平高的家庭中的孩子也有很失败的，而知识水平不高的父母或贫穷的家庭一样培养出了很多出人头地的孩子。因此，经济条件较佳、父母教育水平较高的家庭也不能忽略教育问题。如果能善用自己的经济及教育条件，多提供给孩子有利的文化刺激，多花时间陪伴孩子， 那么孩子的成功是可以预期的。万一暂时失败、退步了，只要检讨并改进教育的方法，再加上有利的条件，孩子要取得进步是很快的。
