一个人不可能样样都领先，找出自己的优点，然后在自己擅长的领域尽量去发挥、突破，就一定会出人头地。在教育上，我们要多注意孩子的优点，肯定其长处，不要光看到孩子的缺点。如果我们能肯定孩子的优点，多给予正面的鼓励，孩子不但能提高自尊心，增强自信心，其潜能也会因此而得到更好的发挥。
能力检核表
检核说明：
1. 本表目的：提供参考指标，以对能力作出系统的整理和分析。
2. 使用本表前应先搜集孩子的各项表现、学习能力的资料并整理。
3. 检核人：可以是父母、老师或孩子自己，三者如果能共同讨论、检核，效果更好。
4. 根据成绩或观察，比较个人在团体中的相对位置，将评估结果用数字在相应的领域注记。
“4”表示“特优”：团体中个人表现或成绩居于最前面的5%。
“3”表示“优”：团体中个人表现或成绩居于最前面的75%～94%。
“2”表示“普通”：团体中个人表现或成绩居于中间，在25%以上，74%以下。
“1”表示“中下”：团体中个人表现或成绩居于后面的24%以内。
比较的团体：所比较的团体应予以注明，如全国、全校或全班。
标准化的测验：标准化的测验，如智力、性向和成就测验等一般都有建立全国性的常规模式。
学习成绩：学习成绩通常只能评估个人在全校同年级或班级中的排名。
5. 部分的项目，如作品、社团、阅读、观察、兴趣等方面的检核具有主观性，质的数据与量的数据应相互印证。同一领域相关的资料或证据越多，评估结果越具可靠性。检核结果或许会有误差，孩子的某些能力也可能尚未显现，数据增多时应重新检核，缺少数据的领域则不能假定为不具有该领域的能力。
6. 能力范围不限于所列领域，范围越大，能力检核越完整。
7. 智力或性向测验结果比较具有稳定性，即使是多年前所做的测验，其结果仍有参考价值。
8.成绩或成就变化可能较大，以最近的数据注记评估。
9. 课内外作品是指在各领域最近的创作，如发明、独立研究、美术、音乐、文学及表演等方面的作品。
10.\t比赛成绩是指最近3年参加相关领域的各项比赛所获得的名次，如获得全市普通话朗读第一名，则评估为“特优”，以“4”来注记，比较团体则注记为“全市”。
11. 社团活动表现是指最近3年参加相关领域的社团表现，如天文社、话剧社等，评估尽量根据相关资料，如：担任社长，在该社团表现优异；担任主角，表演广受好评等。
12. 阅读较广领域是指最近3年在阅读课外读物数量最多所达到的深度最大的领域。
13. 观察是与该生长期相处，从而观察评估其能力。
14. 个案晤谈的目的是在于了解其在哪些领域比较具有丰富的知识，并从中观察评估其能力。
15. 兴趣是通过平常的观察、与孩子晤谈或兴趣调查等方式进行评估，兴趣高低以“4”“3”“2”“1”等数字分别注记。
16. 参阅本书第二章。
能力检核表
学生姓名： 就读学校： 年级： 出生年月： 年 月
检核注记（评估结果以数字在其领域下注记，如：特优：4；优：3；普通：2；中下：1）
* 学术性向（学科科目）
艺术才能
领导能力
创
造
能
力\t其他特
殊才能
音
乐\t美
术\t舞
蹈\t\t\t体
育\t计
算
机
性向测验分数
评估
成就测验分数
评估
学习成绩分数
评估
所比较的团体
智育总平均
分数：_____________ 评估：______
