母亲教育,决定男孩的一生(8)

然而,由现在社会上众多的“娘娘腔”现象,我们可以得出,拥有Y染色体和睾丸素,男孩仍然不一定会具备男性特征。所以,对于那些正在成长的小男孩来说,我们不能说他们具备男性特征,只能说他们具备男性特征潜能,他们的男性特征是在家长后天的教育中形成的。

一般来说,男孩男性特征的获得有两种途径:一是通过模仿父亲或其他男性而获得;二是被母亲或其他女性激发而产生。

在前面的章节中,我们对“父亲对男孩的榜样作用”已经进行了详细论述,我们不再详细介绍。在此,我们详细讲述母亲对儿子男性特征的激发作用。

“母亲能激发儿子的男性特征”,也许还有很多家长会对这个结论抱怀疑态度,但通过以下两个教育案例的对比,也许你会有新的发现。

案例一:

自从阳阳出生之后,妈妈就一直把他当“小皇帝”来养。阳阳小时候,只要是出门,妈妈就抱着他;阳阳到了上学的年龄,妈妈每天都车接车送……现在,阳阳都已经上初中了,同学们都嘲笑他是个“寄生虫”,因为离开了妈妈,他连自己去超市都不敢。阳阳妈妈也很苦恼,但无论她再用什么方式教育儿子,儿子还是那样“胆小如鼠”。

案例二:

在冬冬小的时候,妈妈就把他当“大男孩”来看。带冬冬出去散步时,妈妈这样对他说:“儿子,妈妈方向感不好,很容易迷路,你可要记好回家的路呀,一会儿你负责把妈妈带回家!”果然,妈妈真的“迷路”了,但冬冬却顺利地把妈妈“带”回了家。

每次从超市里回来,妈妈都会对冬冬说:“儿子,妈妈力气太小了,你是男子汉,力气大,你要不要帮妈妈拎点东西?”这时,冬冬总会骄傲地帮妈妈拎东西。

现在,冬冬已经上小学了,他的事情不但不用妈妈操心,而且他还常常以男子汉自居,帮妈妈做家务、保护妈妈等。

通过这两个教育案例的对比,家长们应该能体会到,母亲在激发儿子男性特征方面的巨大作用了吧!就拿案例一中的阳阳妈妈对阳阳的教育来说,妈妈整天以“保护者”自居,那阳阳自然会以“被保护者”的身份自居。如果男孩一直都把自己定位成一个“被保护者”的角色,那他身上的男性特征潜能就会发挥不出来,久而久之,这种潜能就会枯萎。到那时,就像阳阳妈妈一样,即使她已经意识到自己教育方式的错误,男孩的男性特征也不容易再显现了,因为他已经习惯了那种“被保护者”的角色。

那做母亲的应该如何做,才更有利于儿子男性特征的显现呢?

关于这一点,上述案例中的冬冬妈妈就做得十分科学,她知道如何给儿子和自己正确定位。其实,任何一个孩子与母亲的关系都是这样的:母亲凡事包办,表现得过于强大,那孩子就会以“弱者”自居,其能力就会得不到锻炼;母亲表现得“能力有限”,孩子就会以“强者”自居,从而出现体谅母亲、保护母亲的意识。就像上述事例中的冬冬,正是因为妈妈一直在扮演“弱者”,冬冬保护妈妈的责任意识才会如此“强大”。

所以,在某种意义上我们可以这样说,养育这些潜力无限的男孩,母亲就应该把自己女性柔弱的一面、渴望被保护的一面表现出来,这样才能更大限度地把男孩的男性特征激发出来。

但值得母亲们注意的是,激发男孩的男性特征与戴着性别的眼镜教育孩子,是完全不同的两回事。激发男孩的男性特征,就是想办法使男孩把身上的勇敢、坚强、责任感等潜能最大限度地发挥出来。但这并不代表,因为他是个孩子,家长就必须要求他勇敢;因为他是个男孩,家长就不允许他哭泣……

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