为了避免孩子这种性格的形成，每位家长都有责任协调家庭内部关系，使整个家庭的教育观念形成一股合力，再对孩子进行教育。
在家庭中，如何协调自己与对方之间的矛盾，使夫妻之间的教育观点一致？一位家长是这样说的：
教育孩子时，我与丈夫的观点也常常会出现不一致的情况。例如，孩子犯了错误，他主张对孩子一定要严厉，以防孩子以后再犯类似的错误；然而，我主张对孩子进行宽松教育，只要孩子已经意识到了自己的错误，根本没有必要对孩子进行严厉的惩罚。毕竟对孩子的教育太过严厉，很容易使孩子变得胆小怕事，变得不喜欢去尝试一些新事物。
但是，当丈夫教育孩子时，我不会当着孩子的面公然反对丈夫，而是悄悄躲开那个教育的场面。但当我们夫妻独处时，我会把我的教育观点传达给丈夫，我们夫妻在私下对此达成共识，再用共同的态度去教育孩子。
这位家长的这种做法非常科学，夫妻之间存在教育观点分歧是在所难免的事情，但这种分歧千万不要让孩子看出来，否则只会对孩子产生不利的影响。夫妻两人在私下里对教育观点达成共识，就可以避免分歧的存在。当然，如果夫妻两人实在无法达成一致，那可以通过阅读书籍，或参加家庭教育辅导班来学习，借“权威”来调整两个人的不科学观点，从而对孩子做出最有益的教育。
方法四：重视孩子的多个“第一次”——首因效应
心理学家做过这样一个实验：
给许多孩子提供一些无关联的字词，然后让他们以任意的顺序回忆出这些字词。结果显示，位于开始部分和末尾部分的字词，比中间部分的字词更容易回忆。
其实，实验结果表明的是心理学中的两种心理效应。前一种现象叫做“首因效应”，后一种现象叫做“近因效应”。
每个人都会有这样的感觉，一篇文章、一些数据，开始的内容比后面的内容要记得清楚得多，其实，这就是“首因效应”在起作用。这是因为新的刺激能引起兴奋，会在大脑皮层留下较深的痕迹，以后回顾起来比较容易。
而人的思维过程也表明，人在思考问题时容易产生“定势”，即“先入为主”，它使得人们对堪称“第一”的事物有着较强的记忆。例如，孩子会对第一次受表扬、第一次挨批评记忆深刻，然而对第二次、第三次却往往记得不是很清楚。
因此，“首因效应”运用在家庭教育中，就要求家长重视孩子的多个“第一次”，并利用好这些“第一次”，鼓励孩子养成好习惯。
例如，当孩子第一次遇到困难向你求助时，家长不能急于给予孩子答案，而是要鼓励孩子自己动手、动脑去解决问题。
有这样两个教育案例：
案例一：
小启是个听话、爱学习的孩子，但从某暑假开始，他的学习成绩大幅下滑，并且对学习也没有以前那样感兴趣了。
为什么会出现这种现象呢？这还要从他一年级的那个暑假说起。
那个暑假，小启因为贪玩而忘记了做作业。明天就要开学了，可作业一个字还没有写，小启急得直哭。小启妈妈看到这种情况，忙过来安慰孩子，并答应为孩子写作业。很快，在爸爸妈妈的帮助下，小启的暑假作业在1个小时内就解决了。面对出色完成的作业，小启终于可以美美地睡上一觉了。
然而，自从这次开始，小启经常会无缘无故就忘记做作业，并且还学会用眼泪向爸爸妈妈求救。当然，他学习成绩下降也是可想而知的事情。
