孩子的成长历程:成长教育中的心理学(8)

我们不得不承认,这是一位聪明的妈妈,她就懂得巧妙地向孩子“示弱”:她先承认了自己不如女儿的地方,然后再指出女儿的发型有损健康,使得女儿欣然接受了自己的意见。

也有很多家长对孩子的发型有意见,但他们往往是以一种强硬,而且带有指责的态度冲孩子大嚷:“看看你的发型像什么样子,头发帘就遮住半个脸,你想演恐怖片吗?”

用这种态度跟青春期的孩子讲话,他们肯定不会买账,这种做法只能使孩子对家长充满敌意,破坏亲子之间的关系。所以,这种教育方式最不可取。

也许有家长要问了,向孩子“示弱”会不会助长孩子的嚣张行为?其实,这个问题的答案很明显,并不会。所谓向孩子“示弱”,并不是全盘肯定孩子,而是先肯定他们的优点,然后再指出他们的缺点。它代表着一种教育态度,家长要关注孩子的优点,并时刻去发现孩子的优点;同时,它又是一种沟通的方式——先扬后抑。

只要家长学会这三点,就能帮助孩子顺利度过青春期的“困惑”和“叛逆”。

二 孩子的能力培养

在这个竞争的社会,为了提高孩子的竞争力,很多家长开始把目光转向孩子的学前教育。于是,当孩子还在学龄前阶段,家长就帮孩子报了多个“有用”的辅导班。

儿童心理学研究表明,家长们重视孩子的早期教育,这是很好的事情,但过份重视则是走入歧途了。科学的早期教育,只要是在正确的时期培养孩子正确的能力,贵在及时、正确,而在不“多”。事实上,家长本人就可以完成对孩子的早期教育。

一般来说,早期教育(胎教除外)是指从孩子出生之日起,家长就有意识地对孩子进行教育。从孩子的潜能发展来讲,对孩子进行早期教育,是孩子成才的一个关键。根据生物学、生理学、心理学等学科的研究,人生来就具备一种特殊的能力,因为通过人的外在是没有办法发现这种能力的,所以这种能力被称为潜在能力,简称潜能。

也就是说,天才并不是少数人才具有的禀赋,而是所有人都具备的能力。而天才之所以成为天才,是因为他们身上的某种潜能被开发出来了。因此,家长对孩子的早期教育,就是使孩子的潜能尽可能多地发挥出来。

值得注意的是,虽然每个孩子身上都有发展多种潜能的可能性,但是如果没有得到发展和培养,这种潜能发展的可能性会越来越小。例如,在幼儿阶段,如果家长不经常和孩子说话,那孩子的语言能力就不能得到发展。也就是说,一个孩子生来具备100度的潜能,如果从一生下来家长就对其进行科学的教育,那么他就可能成为具备100度能力的成人;如果从5岁开始教育,即便是教育有方,那孩子也只能成为具备80度能力的成人;而如果从10岁开始教育的话,教育得再好,孩子也只能成为具备60度能力的成人。这就是说,教育开始得越晚,孩子的潜能就发挥得越少。这种规律被教育专家们称为“儿童潜能递减法则”。

儿童潜能递减法则是有科学依据的,这种依据就“动物潜能发达期固定不变”原理,即动物的潜能都有各自的发达期,而且这种发达期是固定不变的。虽然动物的发达期有长有短,但如果不让潜能在发达期发展,那这种潜能将永远不再有发展的可能性。

科学家们为此做了这样一个试验:

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