第三章 设定界限的计划(4)

这个情况下,可能有两种必然的后果:如果路上没有车,妈妈可以让丹尼尔跑开并且留意他的安全。当他开始担心地找起她时,她才走向他并重复地说:“现在你要待在我身边!”当他觉得一个人不自在时,他就不会再跑开了。

丹尼尔妈妈偏爱第二种可能:她把儿子绑在娃娃车上。丹尼尔先是尖叫不止。等他冷静下来,才准他再下来走。这次他便乖乖留在妈妈身边。从那时起,丹尼尔妈妈每次都这么做,直到丹尼尔学会这条规矩:“当我想要自己走的时候,我必须留在妈妈身边。”

亲子之间的约定

早的话,学龄前的孩子就可以主动参与,一同规划亲子间约定的内容。孩子本身的点子和建议越多,就越能遵守。如果孩子已经会写字,最好让他自己把协议好的内容写在纸上。最后父母和孩子都签名,保证会遵守约定。

从八岁莎拉的例子可以看出如何和孩子一起制订一份这样的约定。莎拉的问题是每天为了作业而和父母争执。但是,碰到其他问题时也可以照这样做。

这个令人不愉快的行为多久发生一次?

一如前面叙述过有关自我控制的计划一样,请先观察这个情况一个星期,并将相关的情形提纲挈领地记录成一本日志。

莎拉妈妈每天在莎拉作业写完后做这件事。她会记录:莎拉需要多久时间写作业?妈妈必须帮忙几次?发生争执的频率是多少?争执有多激烈?

危机会议

找孩子一起坐下来,好好冷静地讨论一切。多留一点时间做这件事。在讨论时不容打扰,与此事无关的兄弟姐妹不需要参与。

莎拉妈妈挑选午饭后的时间。她对女儿说:“在你开始写作业之前,我必须和你谈一些非常重要的事。来,坐在我旁边。有一件事情让我们俩每天都在生彼此的气。这一定要有所改变。”

问题何在?

先问孩子自己有没有什么主意。然后再告诉他,从你的观点来看问题是什么。莎拉和她妈妈之间的对话大致如下:

妈妈:“你知道我指的是什么吗?”

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