我认识一位朋友，整天愁她的儿子不喜欢读书，她也想了不少办法，比如，儿子读一本书，给他二十元钱，但还是不行。有一次，我到她家，发现她家里除了她给儿子买的一些书，其他有限的几本书，就是关于养鱼、食谱的，还有一些通俗杂志。
我明白了。
一个孩子是否有良好的阅读习惯，和父母的行为习惯有很大的关系。家长很多时候，会有意无意地成为孩子的效仿对象。有的家长对孩子说：“你快去读书！”而自己却在那里打麻将，或者在看电视，孩子即使在读书学习，也不会专心。
夏杨从睁开眼睛那一天，看见的就是我读书的场景。还在月子里，我一边抱着夏杨，一边看我搜集来的那几十本育儿书籍。他几个月大的时候，看见我给他翻看图画，他也想去翻动。等到他能阅读的时候，光他能看的书，摞到一起，就已经和他一样高了。
夏杨三四岁的时候，他爸爸带着全国各地的高校老师，编了很多关于世界现代史研究的书。我记得当时他爸爸坐在写字台前，看各地寄来的书稿，夏杨就骑在爸爸的脖子上，看着他爸爸审稿。夏杨开玩笑说，当年爸爸编的十二本书，是他骑在爸爸脖子上，“驾驭”着他爸爸编成的。
然后，小小的他就开始模仿爸爸编书。拿来一些纸，画上一些画，然后在封面上写上他自己是作者，妈妈是主编，让我们帮他标明“著作权”，订成一本书。这些模仿行为，就是他无意识读的过程，也是他养成读书习惯的过程。那时候，他今天学一个字，明天记两个字， 五年下来，几千字也就有了。
实际上，并不是夏杨天生聪明，天生爱读书，也不是他的意志力有多强。他早期识读的成功，得益于在玩耍中，无意习得的一种好习惯。
夏杨小时候，他的姥姥给他讲故事前，总是对他说：“快认字，你认字认多了，就能看书中好多的故事。书上有好多好多有趣的事，等你会看了，你就给姥姥讲。”用他感兴趣的东西，去吸引他，多次重复，以图养成他的好习惯。类似这样的“暗示”引导，我们经常使用。
夏杨小时候读的科普读物和童话故事书很多，像少儿版的《十万个为什么》等。有一段时间他到了如饥似渴的程度，整天把自己关在家里，以至于后来为了让他锻炼身体和与同伴玩耍，我们要把他往外赶。在家里他随手拿过书来就读，不管是出远门，还是跟我们外出与朋友就餐，他都要带一本书，只要有时间就拿出来看。他的阅读速度很快，有时候一本新书买来，当天就看完了。我说他看书比“吃”书还快。大量的阅读，训练出了他“一目十行”的阅读速度。
