韩女士：哦，有点明白了，原来这么复杂，不是，不是，也说不上来，反正过去我们从没往 这方面想过。
咨询师：其实也不难，就是当孩子是条鱼时，家长就跳进水里，也当鱼，鱼和鱼之间可以沟 通，而不要总是站在岸上对水中的鱼指手画脚，根本没有效果，还会适得其反。
（后来韩女士又来咨询室向咨询师学习亲子，回家后付诸实施。同时，她也把学来的东西讲 给爷爷、奶奶和小宇的爸爸听，他们也非常配合。两个月后，她说孩子明显地感觉好多了。 ）
心理分析：
小宇刚进门时眯缝着眼睛，这种表情，实质上是面部肌肉的紧绷、僵持。因为表情肌是表达 面部表情的，也就是喜怒哀乐。当他接收的信息相互矛盾时，表情肌便无法放松，只能僵在 那里，形成面具。于是，生动、自然、活泼和真实的能量即被卡住，他无法自由地表达它们 ，长大后，无奈即是他的表征之一。
打个比方，妈妈在训斥孩子：“你别这么横，对人要有礼貌，再没礼貌我可生气了……。” 妈妈的情绪和表达内容是相反的，情绪是一种无礼状态，而语言上在强调“有礼貌……”孩 子 会同时收到两种截然不同的、相互矛盾的信息，他会不知所措，不知妈妈哪一种状态是自 己应该接受的，但妈妈发怒的状态，又让他恐惧，所以他只得将接收的思维切断，让自己“ 不去感受”，同时又要迎合妈妈，所以用僵持的表情肌来取悦家长。
这就是家长与孩子之间存在的一种交流差异――家长往往重视语言内容的表达，而忽视肢体 和情绪，孩子更重视后者。在这一点上，我们就要反观自己的行为。心理学研究发现：人类 的表达分成三个内容――语言内容，占表达内容的7%；肢体（动作），占46%；情绪，占47% ，对方接收的程度也同样是这个比例。所以，在与孩子沟通时，如果家长认为孩子不听话， 那么，孩子就是不听话，只看家长的行为，孩子是对的！
又比如：小宇的爸爸因工作忙而忽视了家庭，妈妈会对他说：“爸爸都是为了这个家。”孩 子 就会收到“男人在外面忙才是爱我们，才是对的”，于是会用同样的方式体现自己对家庭的 责任。但同时，他又明显感到这是一种无法自圆其说的做法，为了适应这种病态的信息，他 只能将自己搞病，将爸爸“拉”到自己身边，同时，“生病可换来家庭团圆”将被他带入今 后的生活中。
小宇的表达是多方面的，所反映出的却是家庭关系中的种种病态，“打自己”和“踢小狗” 是一件事，幼小的自虐只是在表达两种意思：无法处理矛盾的关系和引起家长的重视。在 幼儿园对小朋友“出手特别狠”，诣在引起对方的重视，以另一个侧面反映出父亲的不重视 。在家中“没大没小”是爷爷、奶奶的过分宠爱导致的辈份错乱造成的，他收到的是“我不 是孙子，而是你们的长辈”这一信息，所以才会“没大没小”，这一决断发展下去，可能会 造成缺乏责任心、同情心，感情上的被动，眼高手低，在学校的目无师长，在单位的目无领 导等特质……
亲子专家建议：没有极特殊情况，不要把孩子长期放在老人身边，而自己抽身而出，从某种 意义上说，这是一种缺乏责任心的表现。
