序

我和寿良相识于2012年6月。他和同为诗人的焦作师范专科学校校长张丙辰先生一同来访，我们一起探讨新教育在师范学院的课程设置和义工团队的发展等问题。他送了我一本他为女儿出版的书《一凡的天空——四岁女孩的话与画》，这是中国第一本亲子教育的博客书，记录了他和女儿充满诗意和童趣的对话。他还时常给我发来他写的诗词，使我对他充满诗意的教育理想和生活有了深刻的印象。

后来寿良发起了“诗意国学”，致力于中国诗词的推广和教育研究，希望通过诗词教育来推进母语和语文教学，让青少年对汉语母语有更加敏锐而深刻的体认，从而提高理解、感受、领悟、写作、创造方面的综合能力，让人的精神世界更加丰富、充盈和喜悦。他还给我寄来了他的书稿，请我指导。

我觉得他的“诗意国学”教育与“新教育”是“心有灵犀一点通”的。他从一首诗的字词入手，首先就让传统的字词教学有了趣味性，能让学生把字词认读化为审美感知的能力。他对诗词的讲解，从色彩、声音、场景、氛围入手，让一首诗的学习和理解变成了可视、可感、可闻的动态的空间，学习中国诗词的过程，变成了与音乐、绘画、书法结合互动的过程，一种进行科学思维探究能力提升的“探案”“探险”和“探索”，将中国诗词精微、含蓄、深长的美感和情绪都挖掘了出来，不仅让学生感受到汉语诗歌的美，还深深理解了诗人的情感、思想和生活中丰富的精神内涵，这一点，是非常难得的。可以说，通过一首诗，我们就可以理解诗人，深深地记住诗人和他的诗作。这让我对“诗意国学”有了浓厚的兴趣和进一步的了解。寿良很认真、勤奋，为了讲解一首短短的小诗，他的讲稿竟然有几万字，可见他是一个能够把事做到极致的人。

“新教育实验”的目标是让师生“过一种幸福完整的教育生活”，提倡的重要的生活方式就是“晨诵、午读、暮省”。其中“晨诵”就是结合了中国古典诗词、儿歌与儿童诗，在晨间诵读的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。“新教育实验”也是一个人完整的理解力与创造力的教育。寿良的“诗意国学”的基本主张与此是非常契合的。

我有很多擅长格律诗词创作的朋友，寿良是其中的一个。他在家庭教育、青少年传统文化教育、语文教育方面都是一个抱着理想和情怀进行研究和实践的人。他还是一个颇有情调的诗人，跟他一起品茶、谈诗、论书画，都是愉快的事。

希望寿良的这本《唐诗可以这样学》及其“诗意国学”课程，能为青少年的诗词鉴赏能力和语文综合能力的提升，带来更大的益处。

是为序。

2020年4月22日