了解“爱”的意义
现在，我已经熟练掌握了学习语言的关键，接下来，我更多的是希望学以致用。对正常的孩子来说，学习语言并不是个费劲的事情，他们很容易就能从别人说出的词汇中接触和学习到语言。但对于一个聋哑小孩而言，掌握语言必须要经过一番缓慢而痛苦的学习过程。
渐渐地，我从只能说出一种物体的名字，一步步发展到了能在广阔的语言领域里自由驰骋的程度。从我第一次发出含糊不清结结巴巴的音节，到我可以在莎士比亚绝美的诗行间自由穿行，莎立文老师拉着我的手在语言这条路上，进行了漫长的远征。
一开始的时候，当莎立文老师给我讲述一件新事物时，我就只能“听”着，单纯的接受，几乎问不出什么问题。因为那时我的意识是模糊的，我的词汇也是贫乏的，但是随着接触事物的增加，我学会的词汇也越来越多。我询问的范围变宽广了，我一次又一次地周旋于同一个主题，我渴望深入了解这个事物，熟知它的方方面面。有时候，一个新词会勾起我一连串对之前经历的一些记忆。
有一天早上发生的事让我记忆深刻，那是我第一次向莎立文老师询问“爱”这个单词的意义，这是我早就知道的一个单词，但我却一直不能深刻理解它。
当时，我在花园里发现了几株刚刚开放的紫罗兰，于是我把花朵带给了莎立文老师。莎立文老师想要亲吻我，表示她的欣喜之情。但是在那个时候，除了母亲，我不喜欢被任何人亲吻。于是莎立文老师就用胳膊轻轻地揽住我，在我手上拼写“我爱海伦”。
“爱是什么？”我问道。
她把我拉到她身边，对我说：“爱就在这里”，然后就指着我的心。这是我生平第一次感受到了心的跳动。但是莎立文老师的话在当时我还是不能完全理解，因为那时我还不能理解抽象的只能意会不能言传的东西。
我闻着莎立文老师手里的紫罗兰，一边拼写单词，一边用手势比画，我想问的问题是：爱是这些可爱的花朵吗？
“不。”莎立文老师回答道。
于是我再次揣摩这个单词。暖洋洋的阳光照在我和老师身上。
“这个是爱吗？”我指着发出热量的方向问老师，在我看来，世界上再也没有什么比太阳更美丽的东西了，它发出的光和热令万物生生不息。可是莎立文老师仍然摇着头，我陷入了深深的困惑和失望之中。真是奇怪，为什么她不能把“爱”展示给我看呢？让我直接触摸它，我就会明白了啊。
在这之后的一两天之后，我在房间里玩珠子，我把大小不同的珠子均匀地串在一起，先串两个大的，再串三个小的，以此类推。可我总是搞错，莎立文老师十分耐心地把串错的珠子一一指出来。终于，我注意到了一个很明显的次序错误，就在那一瞬间，我忽然发现自己把注意力完全集中在了手工课上，这种注意力到底是一种什么样的抽象概念呢，莎立文老师摸着我的额头，用力在我的手心拼下“think”这个单词。
刹那间，我明白了这个词语就是我头脑运行过程的产物，这是我对一个抽象概念的初次认识。这之后的很长时间，我都没办法把心思放在腿上的珠子上。随着新念头的迸发，我试图找到“爱”的含义。
当时，太阳已经被云层遮盖，随后还下了一阵雨，可是顷刻之间，南方的太阳便喷薄出它那特有的光芒。
我又一次问莎立文老师：“这个是爱吗？”
莎立文老师回答道：“在太阳出来之前，爱有点像天上的云彩。”我还是不能理解。老师继续解释道：“要知道，你无法摸到云彩，可是你能感知雨水的降落；你也知道，在经历了整天的酷热后，那些花儿和干旱的土地是多么渴望雨露的滋润。虽然爱不是实体，你不能触摸到爱，但是你能感觉到它，就好像雨水滋养万物的美好，你能感觉到这种美好。所以说，没有爱，就没有快乐。”真理之花在我的头脑中蓦然盛开，我忽然发觉我的灵魂和其他人的灵魂之间，延伸出一条条看不见的连线。
