“教书育人”是清华的光荣传统
方惠坚
学校的根本任务是培养人。教师主要是通过教书、传授知识培养人。因此，“教书育人”成为学校经常性的中心工作。为了做好“教书育人”工作，学校在1984年7月由教务处、学生部、宣传部和工会联合召开第一次教书育人研讨会，主题是教书育人的意义与对教师的要求。这次会在怀柔召开，校长高景德和党委书记李传信出席会议并讲话。以后每年召开一次，每次有不同的主题。从1990年以后，由于学校研究生人数增加，研究生院也作为召集单位参加。至今，教书育人研讨会已延续了30年，粗略估计，30年来参加教书育人研讨会的教师近2000人，通过他们向全校教师传递了教书育人的经验，对于动员广大教师参与教书育人发挥了积极作用。
学校进入新的百年要向着世界一流大学迈进。建设一流大学最重要的是能够培养出一流人才，要求培养的人才不仅是掌握本专业的知识，而且要求要有较高的思想道德素质，学会如何做人，能够有更多的发展机会。这就要求全校教师不仅“授业”，还要“传道”、“解惑”，帮助学生树立正确的人生观、世界观，指导他们沿着正确的道路健康成长。教师的一言一行都对学生有很大的影响，很多教师热爱科学、献身教育的精神都给学生树立了榜样；很多教师严格要求、一丝不苟的工作作风也直接影响着学生；很多教师爱护青年、关爱学生的处世态度使学生受到教育。“教书育人”要求每个教师谨言慎行，处处以自身的模范行动为学生树立榜样。
蒋南翔校长说过： “我们提倡重教重职，两个车轮相辅而行，缺一不可。”发挥职工在学校工作中的作用，是清华的一个优良传统。在教师中开展“教书育人”活动的同时，在校办工厂、后勤系统和校系机关中都开展了“服务育人”、“管理育人”的系列活动，使“教书育人、服务育人、管理育人”成为全校教职工的光荣职责。我记得，校医院的一位大夫对我说，清华招收的都是来自全国的优秀学生，能够为他们服务，感到很光荣。有这样的态度，他们就会尽心尽意力把服务工作做好。我们全校各个岗位上的教师、职工都是这样兢兢业业地努力做好本职工作、做好育人工作。这就是清华的传统、清华的风格。
清华工作中还有一个特点，就是很多工作的制度化、规范化。学校的教育工作讨论会是从1953年开始的，最初称教学研究会，持续到2009年举行第23次教育工作讨论会，前后持续了五十多年。教书育人研讨会从1984年开始，每年召开，一般安排在暑期，有时在校内，有时在校外。尽管30年来，各个部门的领导更换了很多批，但是这一制度一直坚持下来。每次研讨会根据当时的情况，确定主题，决定需要参加的人员，使这一活动规范化。这也是清华风格的一个体现。不因领导人员和部门领导的变动而改变已有的传统，学校在掌握继承与发展方面是比较好的。每一届新领导都是在继承学校优良传统的基础上改革创新，使学校工作发展比较平稳，同时每一届领导又都有创新之处。从历届教书育人研讨会的内容来看，也体现了学校工作制度化、规范化的特点。
清华大学已有百年历史，我们经常把学校历史分为新中国成立前、新中国成立后和改革开放三个阶段。每个阶段都有着深厚的文化传统，在传承这丰富的文化传统中，各个历史时期都有值得称颂的代表人物，同时，还有广大的教师在各自的工作岗位上夜以继日地默默奉献着，他们表现的“师德”是文化传统的核心。我们希望每个在清华任教的教师都能以自己高尚的师德，为学生树立榜样，成为“教书育人”的楷模。让“教书育人”的活动，在清华新百年的历史中，创造出更出色的成绩。
作者简介
方惠坚： 原校党委书记，研究员
