一、国子监四门博士
虽然当了20多年高中语文教师，我却经常自嘲是国子监四门博士，因为我给每一届学生都上四门课：语文、诗歌鉴赏、音乐鉴赏和电影鉴赏。这要从20多年前说起。
1997年，我第一次当班主任，而且是中途接班。我遇到了执教5年以来最头疼的一个班，那两年的生活可以说就是我教师生涯的噩梦。面对一群无心向学的学生，老师的任何教育和苦心都是无力的。我看到了一群被家长和老师放弃然后放弃自己的学生会是多么可怕、多么可悲。
当我终于把这个班送出高中大门，我不禁在思考一个问题：究竟是什么把这些原本天真可爱、对未来充满了理想和憧憬的孩子变成现在这个样子的？我们的教育问题出在哪里？而这个问题经过深入思考之后，我给自己提出的问题是：除了课堂知识，我们还能、还应该给学生提供什么？
第二个学年开始了，我接到了一届新的高一，带着对上一届的伤痛和疑惑，我决定对这一届一定要做些什么。于是我制定了一张特殊的课表，课表上的课程不是学校规定的，而是我自己添加的，课表一共有三门课。
第一门课是学生主讲的诗歌鉴赏课。内容：每节早读、正课、晚自习之前，拿出几分钟时间，学生按照座位顺序给其他同学上诗歌鉴赏课，内容自己定，资料自己找，时间是从高一到高二。
做诗歌鉴赏课的原因很功利：希望学生们能够自己下去查找一些诗词，多积累一些，以此作为我课堂教学的补充。但是，读课文都经常出错的学生能够自信地上台讲解吗？对此我也没有信心。于是每个班第一轮，我允许他们照着书念；到了第二轮，就要求他们至少把资料抄在纸上念了；到第三轮时，则要求他们能够脱稿。一个班一般50多个学生，一学期下来，每个学生至少能上讲台三次，而每次我都能看到他们的进步。伴随着他们进步的，则是给老师不断提出的“挑战”。
1998届一个平时成绩很差的学生，那天上台之后在黑板上写了一首现代诗，很有水平。讲解完了之后他才说：“今天这首诗我没有写作者，因为作者就是我自己。”那一瞬间，我和孩子们都惊呆了，然后爆发出一阵热烈的掌声。我想象不出，这个几乎每科都挂红灯的孩子，居然有这样的灵气，有这样的才华。
2006届的几个学生一天上课前找到我，说他们要求几个人合作讲一首诗。我不明白他们的意图，但还是答应了。等他们登台的时候我才知道，他们要讲的是泰戈尔的一首诗，他们把这首诗改编成了一个诗歌剧，没有舞台，没有专门的服装、化妆、道具，但是他们的表演一举手一投足都是那么细致而认真。表演结束了，雷鸣般的掌声中我在思考：如果我们给孩子们一个舞台，他们将会创造出多少奇迹？！
而孩子们的创造力似乎是没有止境的。每届都有那么几个学生，第一轮还没讲完就问我：“老师，是不是只能讲古诗词？能不能讲现代诗？”
之后又会有学生来问：“老师，是不是只能讲诗歌？我能不能讲散文？”
然后又会有学生来问：“老师，我很喜欢这篇古文，但它是课外的，我希望能在课堂上给同学们介绍。”
之后又会有学生来问：“老师，我觉得歌词其实也是诗，我觉得有一首歌的歌词太棒了，我想给大家介绍……”
后来，甚至还有学生提出：“老师，有一部动漫真的很经典，我太喜欢了，我想给大家推荐。”
对几乎所有的请求，我的回答都是一句话：当然可以。于是就有学生把几首诗放在一起做比较阅读；有学生花很多时间准备，给大家开设了“泰戈尔诗歌讲座”“日本俳句讲座”“客家话讲座”“自由与民主讲座”；有学生自己花钱打印了讲座资料，开讲的时候让老师充当课代表，发给每个同学；有的做了PPT，讲座的时候给大家现场演示；有的甚至还刻了光碟，全方位进行介绍；还有的学生干脆带来了U盘、手机、MP3、MP4，给大家介绍歌词、动漫……
于是，我们的诗歌鉴赏课演变成了百家讲坛式的分享课。
这时候我开始思索开设诗歌鉴赏课的缘起：学生鉴赏诗歌，固然能为高考的诗歌鉴赏以及作文做准备，但是，鉴赏的意义难道仅止于此吗？人生如果有美的东西相伴，不管这美的是音乐还是诗歌，是绘画还是舞蹈，那么，人生都会因此而更精彩。当毕业以后的学生回忆高中的时候，能够想起那么多美好温馨的瞬间，那就是我最大的成功。
第二门课是音乐鉴赏课。内容：利用晚自习时间和自习课时间，由我给学生上音乐鉴赏课，主要进行中国和外国的古典音乐介绍、欣赏，时间是整个高一。
开设音乐鉴赏课，原因大概是因为我自己有这个爱好，而且从中获益良多，于是忍不住就想把好东西拿来和孩子们一起分享。高中三年都是有晚自习的，而我的晚自习是从来不讲课的，如果不是留给学生做作业，那肯定就是用来做音乐欣赏。20多年来，音乐欣赏的器材变化了不少，从最初的录音机，到后来的VCD，再到DVD，再到MP3，再到网络播放，工具在不断变化、不断进步，但是曲目变化却不是太大。
音乐鉴赏课目录
a 序言
（音乐是什么？主要的音乐类型？音乐组成的要素？鉴赏音乐的技巧？）
b 飓风下平静的海面——摇滚
（梦回唐朝，看看黑豹，听听崔健，轻摇滚与重金属，六根弦——吉他上的魔术）
c 永恒不朽的爱情悲歌——《梁山伯与祝英台》
d 欸乃一声山水绿——《春江花月夜》
e 大师也恶搞——圣-桑《动物狂欢节》
f 凝固美的瞬间——柴可夫斯基《天鹅湖》芭蕾舞剧
g 童趣的美丽——柴可夫斯基《胡桃夹子》芭蕾舞剧
h 如果青春能等待——柴可夫斯基《睡美人》芭蕾舞剧
i 为了自由——贝多芬《哀格蒙特序曲》
j 那场浓浓的思乡——德沃夏克《第九交响曲》（《自新大陆》）
k 为了祖国——柴可夫斯基《1812序曲》
l 牺牲：英雄永远的宿命——贝多芬《第三交响曲》（《英雄》）
m 音乐中的历险——里姆斯基·柯萨科夫《天方夜谭》（组曲）
n 魔力弦音——门德尔松《e小调小提琴协奏曲》
o 神圣天籁——巴赫《托卡塔与赋格》
p 面对命运的挑战——贝多芬《第五交响曲》（《命运》）
q 吾土吾民——爱尔兰传统音乐《大河之舞》
r 何处无艺术？——STOMP乐队《破铜烂铁》
s 永恒的乐章：爱——贝多芬《第九交响曲》（合唱）
这显然不是一个全面的音乐鉴赏菜单，只是一个在学生紧张繁忙的学习生活的空隙中见缝插针的一个启蒙。我不奢望学生经过这些之后就爱上音乐，但是我希望他们至少知道，这世界上还有这些大师，还有这些经典，经过无数岁月的淘洗，穿越尘封的时间和广阔的空间来到我们面前。
可是我仍旧很“贪心”，我希望我的学生们在这高中三年中能获得更多的东西，于是，我在想为他们开设第三门课。到高二的时候，音乐欣赏就改为电影欣赏了，不过，我固执地称我们的电影欣赏是电影课，是我们的电影课。
