序一　为了语文　为了教育

三月的牡丹江春寒料峭，乍暖还寒，我感受到的却是浓浓的春意，因为我校语文特级教师董一菲老师的新作《寻找语文的诗意与远方》即将出版。通过这本书，我们将更真切地感受到什么是诗意唯美的语文，什么是如沐春风的教育。

2011年9月，我出任牡丹江市第二高级中学的校长，我承诺要做一个“为教师可持续发展提供舞台，服务师生发展、支持师生发展的校长”。从实施“青蓝工程”“名师工程”“德能双优工程”，到创立名师工作室，鼓励教师著书立说，为教师专业发展搭建多元化平台，都见证着学校教师队伍的建设和发展。二中的教师也在努力实践着我们的教育梦，为自身的可持续发展蓄势、助力。董一菲老师无疑是其中的佼佼者。

四年来，二中的老师们共出版三部文集，一部是我校各学科市级学科带头人的《教学风格：生命个性与教育智慧的诉说》，另一部是体育教研室的在全省产生深远影响的体育选修教材《体育分项训练》，还有一部是董一菲老师名师工作室的科研成果集《诗意语文行》。也是在这四年里，董一菲老师在授课之余，在外出讲学之余，在孜孜不倦读书之余，撰写并出版了三部语文教学专著《雪落黄河静无声》《千江有水千江月》《寻找语文的诗意与远方》。

文章是达意、释疑、辩理、载道的，语文教师的任务就是要让孩子能听得懂，看得清，说得出，做得来，如是则完成了对人格的规塑，而我们目前教给孩子的都是过于关乎“技”，而少甚至无关乎“道”！这实质上已经背离了教育的根本：读书百尺的终极目的就是识人、知事、明理，董一菲老师的诗意语文能在细微中识其精髓，示之以“本”，这正是难能可贵之处。

美国学者威伍曾经说过：“想要教好学生的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。”在我看来董一菲老师就是一个胸怀理想、富有诗意、充满激情的人。阅读她的书，我们不仅能够读懂语文，更能读懂教育。

董一菲老师的课堂是唯美的、诗意的，充满着理性的思辨与感性的律动，激扬着人的生命追求，成就人生诗意的发展，这正是我们心目中理想的语文课堂。谈及诗意语文，她说过这样的话：“诗意的人生，是一种追求，是一种境界。作为语文教师，要以诗意为天，以理性为壤，通过诗意的语文教学实践，让学生在适宜的语文学习中，达成适宜的成长，进而学会诗意地生活，为诗意人生奠基。”

作为全国中语界富有影响力的特级教师，董一菲老师敬业而勤奋，她爱学生爱课堂，享受语文享受课堂。除了承担学校的教学任务，主持名师工作室的工作外，同时还能笔耕不辍，如今已经出版了五部专著。其“诗意语文”的践行早已在全国中语界得到广泛认可。在新课程改革的背景下，董一菲老师以一种担当，一种自觉，不断努力着，探索着，实践并丰盈着“诗意语文”的内涵，引领着新生代的语文教学，为新课改的前进做出了自己的贡献，同时也激励着年轻教师的发展和成长。

《寻找语文的诗意与远方》分五篇：“语文是永远的诗意”“语文就是永不停止的生长”“语文的故事”“语文与远行”“语文——一字一句的深情”。每篇既围绕语文，又揭示着教育的规律。现实生活中很多人都很好奇名师成长的秘密，一菲老师在书中告诉我们，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡的“阅读、反思、实践”，所以从这个角度而言，教师的成长要从根本的路径开始，在阅读中充实、丰盈自己，在阅读中系统地构建自己的知识体系，因为从某种意义上来说一个人的阅读史就是他的思想成长史。

董一菲老师在《寻找语文的诗意与远方》这本书里传递了她对语文教育的独特理解，她致力于这些符合汉语教学规律的理念回归课堂。在培养语文素养的同时提高学生的审美情趣，塑造学生的健全人格，重视思维方法的训练，引导学生主动学习、探究，培养学生的创新能力。著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”董一菲老师教给学生们的不仅是语文，更是如何诗意地生活。正所谓读懂语文，读懂教育。

一千个读者就有一千个哈姆雷特，我相信各位读者能从董一菲老师的这本书中找到你最需要的，或是指导你的专业化发展，或是慰藉你的心灵，总之，我相信你定会不虚此行！

陈彦存

2016年4月6日

陈彦存，现任牡丹江市第二高级中学校长、党委书记。曾任海林市高级中学校长、党总支书记，牡丹江市第一高级中学副校长。教育部第46期全国高中校长研修班学员。黑龙江省基础教育研究中心专家、全国科研优秀教师、省“五一劳动奖章”获得者、省模范教育工作者、省科研先进工作者、市劳动模范、“十佳”校长、“魅力”校长、专家型校长。