我如何讲授中国史和中国文学史

专业设置后，我在教学工作中体会到如下几点：

一、教学工作是科学与艺术的结合，教学的内容应有高度的科学性，而讲授的方法则是一种艺术，两者都注意到，都做好，才是完美的教学工作。

二、教任何一门课，除去本课的业务知识以外，都应当深透而自然地贯穿马列主义政治思想教育。

三、教学工作是思索的过程，不仅是知识的传授，还要以教师的思索启发学生，影响学生，使他们不但能巩固地掌握所学的东西，而且可以渐渐地养成独立思索的能力。

四、在教学过程中，教师有示范的作用，所以教师思想方法及治学态度的正确与否，对于学生潜移默化的作用很大。

我所体会到的这几点是不够全面的，不过，想把这几点都做到，也很不容易，我虽然向这几方面努力，但是做得很不够。现在把我讲授中国史与中国文学史两课的一些点滴经验写在下面。

新的教学工作首先注重目的性，所以我在讲授两课之前，先仔细考虑两课的教学目的，然后根据目的拟定教学大纲。教学大纲的拟定，关系全课的教学，是一件极重要而费心思的工作。我拟定教学大纲，根据下列几种原则：一、标题要能将本课教学的目的与重点显出。二、所列纲目要概括而精简，要集中。（凡不是重要的内容或可以附在其他题目中的，都不必另标专题。）三、组织关联要紧密而灵活，不可散漫或拘于死板的形式。四、要详细一些，不但有纲目的标题，而且还应注明主要内容及意义。五、要精密计划一学期上课的时间，按讲授与讨论两项分开，而每节讲授所需要的时间，也都根据其内容的多少，计算妥当，加以规定，注于每节之下。我所教的两课的教学大纲都是根据以上这几个原则制定的。有较妥善的教学大纲，对于教师授课及同学预习复习，都有很大的助益。

制定教学大纲后，即用精简教材的原则，根据教学大纲，编写讲稿。所谓“精简教材”，并非简单疏略，而是要从丰富的材料中提出精华，要从详尽透彻的发挥中得出精言要旨，故精简教材是丰富教材、提高教材。我所担任的两门课程，以前都讲授过几次，并且都是在我平日研究的范围之内，我已掌握相当丰富的材料，在有些问题的考证方面，也作过些专篇论文。在这次讲课中，虽然我还要搜集更多的材料做补充，但是更重要而困难的工作，不在材料的搜集，而是在如何精简，如何组织。首先应当根据本课的目的与要求，结合同学接受的能力，计算授课的时间，把适当的教材选择出来。我所教的两个课，内容都是很丰富的。譬如中国文学史，每星期上课三小时，要在一年之中将中国三千年文学发展的情况讲完，应有尽有，不许漏略，的确是要很费斟酌的。我的办法是把所有应当讲的东西都选出，然后根据它们的重要性，规定详略轻重的比例，这样，有了通盘的计划，就不至于因为某一部分讲授过详，多占了时间，结果影响到讲其他的部分要缩短时间，或无暇讲授。教材既然选定，组织要紧密，系统要清晰，这样，可以免去芜杂重复，不至于浪费时间，而使同学易于接受，是一套成熟的东西。以上诸事做完，就可以编写讲义。我在修改旧讲稿或编写新讲稿时，都是写得比较详细，而其中无论是叙述、说明或分析、批判，都有扼要的辞句。这些扼要的辞句，尤其是在分析批判方面，我是很用心作的。把这些扼要的辞句特别圈出，讲授时以它们作基础，讲稿中其余部分，就可以灵活运用。编写讲稿，对于引用原始资料，也是很注意而费斟酌的。讲历史时，适当地引用原始资料，对于说明问题方便而有力，且可以启发学生阅读直接史料的书籍。我在引用古代史书的原始资料时，力求经济，都是选择极重要的材料而又从其中选出扼要辞句（有时只引三四句就够了）。在编写中国文学史讲稿时，引主要作品做例证，也是本此原则。我又学习苏联先进经验，有时适当地引用文学作品，如诗歌等，以说明历史。譬如讲东汉末军阀混战、社会荒残、人民遭受严重的痛苦时，引王粲《七哀诗》、曹操《蒿里行》中生动而具体的描写的句子来做说明，更可给同学以鲜明的印象。