成人感使孩子的独立意识——他们希望自己对一些事情有决定权，尤其是在精神生活方面希望摆脱老师、父母的羁绊——变得强烈，但在面对矛盾和困惑时，他们又期望老师尤其是父母能帮自己拿主意，做参谋。
3.心理开放性与心理封闭性之间的矛盾
青春期的孩子心理的开放与封闭是有选择性的，面对老师和家长，他们往往将自己的内心世界封闭起来，不愿意向他们袒露；同时诸多成长中的苦恼又使他们感到孤独寂寞，喜欢和同学分享小秘密。
4.成就感与挫折感两种情绪相互交替的矛盾
青春期的孩子像早晨八九点钟的太阳，朝气蓬勃，富有激情，如取得成绩，比如期末考试成绩在班里前几名，或者获得了某个奖项，精神上就会感受到非同一般的成就感，情绪高昂。如果遇到失利或失败，考砸了，或被老师批评了，情绪就会陷入低谷，自我贬损的挫折感就会降临。这两种极端的情绪体验常常交替出现，让他们一时间激情满怀，一时间又萎靡不振。
由于心理发展不成熟，情绪不稳定，在面临一系列生理、心理、社会适应等课题时，青春期和青春后期的孩子心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成各种心理问题。
中学生和大学生心理问题主要集中在这样几种类型：
情绪抑郁症：表现为情绪低落，不爱说话，不爱上学，对很多事情不感兴趣。
考试焦虑症：表现为临考前焦虑紧张，轻度的考试焦虑有助于兴奋神经，对考试有一定帮助，但中度以上的考试焦虑会导致精神紧张、睡眠失调、反应迟钝、记忆障碍。
交际恐惧症：表现为害怕在大庭广众之下讲话，害怕见有权威的人物，害怕见异性等，轻者在与人接触交往时往往表现得腼腆、害羞、不自然、紧张，重者会疑心别人对自己不怀好意，甚至出现惊恐、身体颤抖、昏厥现象。
情感寂寞症：在情感上患得患失，孤独寂寞，无法独处。如果身边有这样的学生，家庭里有这样的孩子，老师或者家长要成为这个孩子最重要的社会支持系统，帮助他（她）走出心灵困境。
比如，人际关系困扰，每个青春期孩子都希望自己成为受欢迎的人，不喜欢自己被孤立，但是由于在和同学接触过程中不懂得沟通的重要，往往得罪了同学后不知道该如何处理。据调查，在大中学生中最受欢迎的品质是，真诚、热情、积极、团结、互助；最不欢迎的品质是自私、敏感、嫉妒、不合群等，那么同学间出现了误解、矛盾，难以面对面沟通时，还可以通过邮件、短信等来表达，表达自己的真实想法，过度掩饰会适得其反。在与同学交往过程中，有一个健康心态非常重要，那就是：承认我行，你也行！这是同学之间友好相处的一种基本态度。
再比如，因恋爱挫折自杀自残的大中学生不乏其人，这是由于现在的独生子女大多是在比较优越的家庭中长大，一直享有祖辈和父母的关爱，生活在不付出或者付出很少却得到很多的环境里，不太会为别人着想。在潜意识里认为，自己喜欢的人也应该爱自己，以自己的标准衡量和要求对方，一旦被对方拒绝，就会陷入学习成绩下降，上课没精打采，活着没意
思等负性情绪之中。这个时候就需要家长、老师或者好朋友扮演心理咨询师的角色，及时开导他（她），引导他（她）换位思考，爱与不爱，喜欢与不喜欢，是自己的权利，也是别人的权利，我们要尊重自己这份权利，更要尊重别人这份权利。
