随着孩子们年龄的增长，他们的学习所用的身体语言也不一样。两岁的乔西的学习过程，就是一边绕着房间撒欢地跑着，一边不断发掘好玩的东西给爸爸看。而乔西13岁的姐姐莎莉的学习生活则显得枯燥和孤独，不仅需要安静不动地坐在教室里上课，还需要与另外的三十多名学生一起争夺老师的注意力。
小乔西的身体语言可没有什么禁忌和约束，她可以随意展示她的兴趣或困惑，随时表明她是否弄懂了。莎莉却需要严格刻板地遵守规则，使用正式的和被规范的身体语言；她不可能随随便便冲到老师面前提个问题，举手示意是必须遵守的规矩。孩子在小乔西这个年龄阶段，学习事物总是相伴着与大人的交流和互动，而到了莎莉这个年龄，那就变成了一种奢望。
其实，程式化和正式化的学习原本是必要的，但是对孩子而言，一段适应时间也极其重要。三四岁的孩子最好的学习方式就是随意活动自己的身体，而这种方式一进入校园就变得不再可能，孩子的身体被牢牢地捆绑在教室的椅子上。原本拥有家长百分百注意力的孩子在进入学校后，可能因不适应与别人竞争老师的注意而放弃了学习。拥有强势引人注目的身体语言的孩子，往往给人留下不好的印象，而身体语言显得低调而无须关注的孩子，则易遭他人遗忘。
创造“创新力”
婴儿与生俱来的探索世界的能力不是任何别的能力，是创新力；然而，随着年龄的增长，他们不断学习到的知识成为他们精神上的限制，他们的身体语言变得越来越受控制，这些最终阻挡了他们内在的创新力。想要更多地发现你孩子的创新力，注意观察下面的标志：
具有创新力?放松的、很开放的动作；漂亮的皮肤颜色；一个微小的声音都会在他的大脑中引起一系列的反应；眼睛移动到他的右侧，这标志着他头脑中呈现了想象中的图像和声音。
创新力被阻挡?比较僵硬的姿态；较小的、犹豫的动作；不开心的内心对话；眼睛向下看。
提高创新力?使用积极向上的表情、目光、语调和触摸方式来支持你的孩子。教给他激发创新力的身体语言：通过深呼吸来放松，做开放舒展的动作；鼓励他和自己积极地对话，向右看以“发现”新的想法和点子。
