我爸还在犹豫不决，班主任老师快乐地推波助澜了，她说，这孩子，是得休学了，她天天上课眼睛都睁不开，她以前眼睛多么有神啊！老师的侄女，我的同学在旁边补充，说，是啊，她以前眼睛那么大！老师笑了起来，说现在眼睛也不小，就是没精神。
这是这位老师说到我时，唯一一次露出温情的笑容，尽管这笑容不无伪装的成分，背后藏着更深的厌恶和她不能出口的目的，可是，真的，这是她唯一一次像画片上的老师那样微笑。
我于是休了学，在乡下姥姥家待了半年，这半年对我一生都有很大的影响，它使我拥有了乡村背景，从而对于四季转换、草木枯荣非常敏感，我爱上了天空、河流与田野，以及这一切之后的无尽远方。
我们都是小豆豆
半年后，我回到学校，新老师对我很好，我的成绩也还不错，尤其是写作能力提高得很快，几乎每一篇都会被她拿到课堂上念。但是，有一次，我因什么事情和她发生了一点儿小争论，她不耐烦地说，你以前的老师就说，你这人特别烦！我立即闭上嘴，跟那个老师疏远了。
然而，就是这位老师，告诉我后来的初中班主任，说这孩子作文写得很好，可以在这方面加以培养。这是我初中时的班主任告诉我的，我永远感谢她们。
我又上了一些年的学，遇到了一些老师，但我始终认为，能够影响一个孩子一生的，是他（她）的小学老师，小学生的年龄大多在6到12岁，心地单纯，情感脆弱，遇到伤害没有自卫和化解能力，会把所有的压力放在自己心头，形成自卑胆怯的心理暗疾。
就拿我自己来说，至今，面对世界，我仍然信心不够，我常常不能确定，我是被欣赏被喜爱的。我变得躲闪，不大方，时时想抱紧双臂，尽可能地收缩自己，我怕一旦打开，就会迎来像我的小学老师施与我的那种冷眼。
长大之后，我有机会看到日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》，这个小豆豆比我小时候还糊涂，一节课上能把桌子上那块板子开开合合无数次，上课时站到窗户边上，和燕子聊天，或是大声地和路过的宣传艺人打招呼，邀请他们过来表演，搅得全班同学都没法上课。老师忍无可忍，找来她妈妈，请她把“您家的小姑娘”带回家。
但是，小豆豆的妈妈直到她二十岁才告诉她退学的事。当时，那个妈妈装做什么事也没发生，带着她来到了一个叫“巴学园”的学校，这个学校的大门是两棵矮树搭成的，教室是用废旧电车做的，这些都不是最特别的地方，最特别的，是学校里有一位可爱的小林校长。
他第一次见到小豆豆，就问她，你有什么话要对我说吗？小豆豆一听高兴得要命，她最喜欢说话了，于是她跟他说：刚才电车跑得非常快；以前那个学校里，有燕子的窝；上幼儿园的时候，曾经把剪刀放在嘴里，喀嚓喀嚓地剪着玩；爸爸很擅长在海里游泳，连跳水也会……当小豆豆一时想不出什么，停下来时，小林校长就问：“还有什么可说的？没有了吗？”小豆豆的脑子急速地转动，终于又想出来一些话题。她一口气说了四个小时，小林校长始终一副感兴趣的样子——他真的感兴趣。
这是一位以低龄教育为己任的先生，他想要发掘学生的乐感，研究韵律操，而不是用音乐课随便地打发掉；他想要提高患有侏儒病的孩子的自信，特别设计出一次适合他的体育竞赛，让他在每个项目上都得了第一；在那重男轻女的年代里，他对拉了小豆豆辫子的男孩说：要尊重女孩子，爱护女孩子；为了打消孩子们对于“鬼神”的胆怯心理，他让一些男孩子装成鬼躲在墓地里吓人，那几个孩子自己给吓哭了，大家发现，原来“鬼”胆子也很小啊。他带着孩子们去野炊、度假、开茶话会，而每一次看到小豆豆，他都说：小豆豆，你真是个好孩子！
而在我的童年，从来没有人那样由衷地对我说：“你是一个好孩子！”那么，我把它补给我的孩子吧。
