上课的形式是阅读文章、分析内容、讲解段落大意。我记得学鲁迅先生的诗，那是非常吃力的。“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园”；“血沃中原肥劲草，塞凝大地发春华”；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。学习这几句诗我可出了洋相。和我同位子的是一位老同学，自习准备时他对我讲了他的理解，这位同学很有修养，每天坐汽车来上课，看样子是位领导干部，我们预习时，他说：“这几句诗是名诗，说的是一个哺乳期吃奶的孩子，和一头小牛仔一块儿在草地上玩儿，春暖的大地不冷了……”他把我说服了，我很尊重他，相信他的解释。老师来上课，先读，然后老师把这几句诗写在黑板上，他先让同学讲解，老师说：“同学们谁能讲解？简单地说说大意也可以，说错了也不要紧，学生嘛，就是不会才来学呀！”老师的目光落到了我的身上，用一根棍指着我说：“新凤霞你说说，勇敢点儿！”我被老师一鼓励，站起来了，心想已经预习过了，心里有了底，勇敢点儿，好演员还能怕丑？顶多来个倒彩轰下去！我鼓足了勇气说：“这是名诗，鲁迅先生的！”我同位子的同学小声在嘀咕：“废话太多，说下去……”我壮了胆子又说：“是吃奶的小孩儿和一头小牛仔，在春暖花开大草地上，天不冷了，一起玩儿，小牛吃草，小孩儿爬着玩儿……”大家没有声音，老师也没有表情，他反问大家：“同学们，她说得对吗？”大家没有反应，又过了一会儿，老师又问，“怎么不回答？新凤霞理解得对吗？”有几个勇敢的人大声回答：“对！”老师拍手说：“对？是吗？”老师不说对，也不说不对，我看出这里是有问题。还是没人应声，最后老师笑了，他说：“同学们是用功预习了，但是只从字面上来理解，没有理解精神实质。要肯定新凤霞的勇敢精神，也要责怪我教学生选教材还不够实际，同学们接受鲁迅先生的诗，还需要再经过一段努力，不能操之过急。这是我的责任，我也得再仔细考虑考虑在职干部学习的特点，针对你们的具体情况，因材施教。咱们都是朋友，你们也应当帮助我，跟我配合好，这样才能获得更大的学习效果。”
朗读是学习语文课很重要的一环，我觉得比唱戏还难。我没有学过标点符号，心里又很害怕，就怕老师叫我朗读。但老师又一眼看见我说：“新凤霞还是请你朗读好吗？”我只得站起来朗读，我尽力稳住自己的情绪，结结巴巴地、吃力地朗读起来，经常念错了从头来。老师还真看得起我，他又进一步要求说：“新凤霞你站到讲台这里来朗读好不好？叫大家都听清看清。”我强努着劲走出位子站到黑板前，当众大声朗读，我真发窘，读得脸红脖子粗，浑身直哆嗦，念着念着好像书上的字动了，像蚂蚁似的爬来爬去，看得我两眼直发花。我又一次稳住神儿，强自镇定地大声念下去，一个字一个字地念，没有气口，没有节奏，一个调门儿，脸上一点儿表情也没有，简直像个傻瓜。同学们受不了啦，有人小声笑，有人哈哈大笑，我这时心情很乱，差点儿跑回座位上去不念了。又一想，不能停，当演员的要有震台威，我还怕他们这些小动作！我忽然向前走了一步，靠近了同学们桌子，用抑扬顿挫的念白技巧，分别轻重缓急，充满感情地念下去。同学们立刻静下来啦，我可出了一身大汗！后来老师经常喊我起来朗读，这对我咬字发声很有好处，这次朗读虽然招得同学们哄堂大笑，我却借此练了胆子和基本功。
