五年级时，女孩在学校期间经常突然出现“呼吸困难”的表现，这种表现很像哮喘发作——张着嘴大喘气，但是却没有哮喘发作时的缺氧表现，在她表现出“呼吸困难”的时候，面色和口唇都是红润的，血压和心率也都正常，每次我们给她吸氧后就缓解（吸氧是我们给她进行的安慰治疗）。我们建议父母带女孩到医院进行了全面检查，一切正常。尽管我们与女孩的母亲进行过交流，希望她不要给女孩太大的压力，但母亲对女孩的要求却越来越高，女孩的“哮喘”发作更加频繁。有一天，女孩告诉我们，她的压力太大了，自己也不知道该怎么办才好。或许在学校的医务室里，安静地吸氧，与医生聊天，她的心可以有片刻的安宁！
不是每个孩子都适合住校，那些被送到寄宿学校和幼儿园的孩子，每次返校时，看着父母远去的背影，都会发出痛苦的哀号，他们在几经反抗之后，渐渐明白了自己的哭声不能够唤回父母的怀抱，于是，渐渐地，他们放弃了哭泣，习得性的无助感之后，为了生存和快乐，他们开始让自己变得适应环境。然而，有少数孩子在这样的过程中无法适应，他们仍然不放弃重新回家的愿望，稚嫩的心灵在这种坚持中出现“病变”，心理问题应运而生。
很多父母问过我这样一个问题：“你认为孩子几岁开始住校合适？”曾经，我认为孩子到了高中可以适应住校的生活，所以，在根儿考上深国交后，我们同意他住校。根儿住校一年后，我去深圳陪他读书，一共陪伴他三年，我很庆幸自己能够在这三年里陪伴他成长，如果没有这三年的陪伴，我会失去很多见证我们一起成长的机会，也会少了这三年里我们共同经历的冲突、快乐和幸福。这些冲突、快乐和幸福，读者在这本书里都能感觉到。
我们陪伴孩子成长的时间只有十八年，十八年之后，孩子与我们渐行渐远，我们想与孩子呆在一起的时间只会越来越少，那么，我们为什么不好好陪伴孩子十八年呢？！
