在20世纪，科学一直坚信记忆是大脑的功能，现在已经不那么看了。生物实验中用电刺激人不同部位的皮肤，会在大脑中生成一些鲜明的情景，这些情景被试者可能很陌生，但访谈他们的家长，一半以上的情景被证实是被试者经历过的。现在一般认为体验型记忆是在人的身体，尤其是皮肤里，被激活时大脑会根据认知规律重建那个情景，越小经历的事件大脑重建时越可能出错。谚语说，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，认知上知道是绳子，身体却出现恐惧反应。另一个证据是植物人或者意识丧失者，在亲人触摸下身体会有明显反应。语音的记忆是在大脑里，大脑有一个言语中枢，记忆的信息储存在海马与边缘回周围，生物电刺激相应脑组织时也会产生情景，但这个情景是言语关联想象出来的，不是真实经历的记忆。
知道这一点很重要，孩子的经历与学习如果带有某种情绪：激动、疼痛、紧张的感受，相应的记忆会比较好。古人“头悬梁，锥刺股”，看来真是痛苦加深了学习的记忆。我的朋友，北大的方新教授，跟我分享过她的一次经历。一次，她夜间独自驾车从石家庄赶回北京，高速路上很暗，天又刮风下雨，她在高度紧张下开车飞奔，车里一直放着一张歌碟，伴随着这次有些惊险的历程，她完全没有关注到这些歌曲，接下来的日子里，她发现歌碟里的歌她随意就可以完整地唱出来，下意识里她记住了所有的音乐。下意识的学习是一个很值得研究的事情，我经常跟学生说，听课不要那么专注，但要带着对课程强烈的爱恨情绪，心理的过程就是爱恨情仇的过程。很多知识你会无意识地接受，虽然你的脑子并没有记下来，身体却记住了，需要的时候老师课堂上讲的东西自然就从身体里流淌出来。
专注的学习是一种意识缩窄的状态，你只关注当时以为重要的东西，这些东西其实只是在印证自己内心已有的内容，结果那些你内心没有的，对你的发展重要的知识一点儿都没有记住。再说专注的学习也极易疲劳，用心（带有情感）的学习往往事半功倍，听课应是一种享受的过程。
