·走路——因为害怕，所以不敢放手
孩子的声音
用柔软的屁股坐着很舒服，可是妈妈却总是让我站起来。还说要让我学会走路。但是因为害怕摔倒，我总是不敢放手。我害怕极了，但妈妈却在一边笑，一边拍手让我往前走。哎呀，我的腿在发抖。好累啊。
妈妈和爸爸的声音
邻居家的孩子都已经会走路了，为什么我们家的孩子还不会呢？从今天起一定要让他好好练习。这孩子怎么这么胆小？哎呀，又摔倒了。快站起来！这么快就放弃了吗？别人都做得到的事情为什么你做起来这么困难？
“让爬行的孩子自己用双脚站立起来”这句话蕴含的意义比我们想象中的要多。著名的精神科医生玛格丽·马勒认为，孩子学步时期对“分离个体化”过程很重要。他们一旦学会走路，就表明已经具备到处走动并尝试做任何事情的能力。著名精神分析心理学者弗洛伊德博士认为，这一时期的孩子都是唯我独尊的。此前因为爬行所以一直仰视的世界，在直起腰站立之后变为了俯视。孩子会因此而自鸣得意，油然而生一种我可以做到任何事情的自信，他们变得主动并且拥有了自律性。这一时期的孩子逐渐脱离妈妈，开始积极开展对这个世界的探索。但是，有些孩子担心，如果就这样脱离妈妈，“妈妈不要我了该怎么办”。脑海中一旦闪现出这一恐怖的想法，孩子便会认为“难不成因为我学会走路了妈妈就不要我了”，出于这种思考，孩子会在脱离妈妈一定距离后，走着走着，突然飞奔向妈妈怀里，抱住妈妈。这是因为孩子对独立感到不安和恐惧。
当孩子开始走路时，妈妈就应该对孩子感到的这种感情有所察觉。当他们突然跑过来一下抱住妈妈时，妈妈需要一边跟孩子说“没关系，你做得很好”一边再次给孩子爱的鼓励。玛格丽·马勒医生把这种称作“情绪上的再充电”。这一时期的孩子即使在玩耍的时候，都会时不时地向妈妈寻求鼓励，如果看不到妈妈，他们会感到极度的慌张。妈妈应该一直看着孩子玩耍，不时与孩子眼神交流，同时对孩子微微颔首。
不仅如此，如果因为害怕孩子摔跤，妈妈便紧紧跟在孩子后面寸步不离，这也是我们不愿意看到的。这一时期的孩子应该逐渐适应在身体上和心理上与妈妈进行分离，如果妈妈对孩子寸步不离，便有可能妨碍孩子分离个体化的过程。孩子应该通过走路逐渐适应在身体上与妈妈分离。当“走路”这一运动发展课题完成以后，紧接而来的便是名为“独立”和“自律”的心理发育。
