对孩子发出第一个命令，然后等待他精确地完成。在孩子彻底做完以后，向孩子提问，他是不是在每个细节上都完全地遵照了指示，或者，他的这次完成命令的行为是不是已经失败。如果已经失败了，是在哪个方面失败的。
孩子对于这项命令应该准确地完成，如果这项命令的意思存在另一种理解的可能，那么，父母就应该对其做出相应的纠正。比如，当命令为“把窗户关上”，如果这个时候事实上有不止一扇窗户开着，而那扇需要被关上的窗户又并非与众不同，那么孩子就应该考虑到底是哪一扇窗户要被关上——应该把那扇风雨可能吹打进来的窗户关上。
如果家中有不止一个孩子，又或者训练是针对一群孩子进行的，那么就要尝试把其他孩子拉进训练。比如，当每一次某位孩子完成某个命令之后，应该让其他的孩子对他指出需要做得更好的地方——“约翰关门时声音太响”“他不是轻轻地把门关上的”“他走向门口的时候发出了太多的响声”“他问了哪一扇门要关上”“他犹犹豫豫，花了太长的时间”，等等。
当每位孩子都依次完成了某一个命令之后，父母就应该给出下一个命令，并开始下一次轮流的训练，但是在一定的时间内，这样的训练不要太多，以免孩子们可能产生疲乏或是厌烦的情绪。为了避免这种情况的出现，最好不要每次只进行某个单一命令的训练，也不要让每位孩子依次地完成。因为，尽管前面的每位孩子都能毫无疑问地得到提高，但是实际上，在这个命令被几乎所有孩子都轮流地完成了一次之前，这一次的训练即有可能变得单调乏味。
［反馈记录］
孩子是否能够自己分析失败或者成功的原因呢？如果不能，我们该如何帮助孩子进行总结？总结后，又该如何帮孩子改正错误？
训练4.给孩子简单的需要延后执行的命令
［关键词］
服从力，专注力，记忆力
［目的及注意事项］
在锻炼孩子服从能力的同时，对他们的记忆力进行锻炼。
命令应该由简到难给出。本训练适于对几个孩子共同进行。
［训练过程及分析］
准备一组简单的命令，并且告诉孩子们，你将要给他们每人一个命令，但是在你给出命令前，不要让谁去完成哪个命令。
之后，宣布这组命令，并在每个命令之前加上一个孩子的名字，然后在你结束此次讲话时这样说：
“现在，去做我告诉你们的事情吧！”
