初中的时候，白雪的班里又因为换物理老师引发了一次“换老师的风波”。我曾在“排干扰”一章写过这件事。
当时，因为新老师的教学习惯、教学风格和原来的物理老师相差较大，同学们不适应，一些人的抵触情绪很大，在课堂上公开和老师作对，甚至找老师的茬儿。一些同学的家长向班主任反映说，家长们准备联名向学校提出换回原来的老师。
听白雪说了这些情况后，我对白雪分析道：“学校不可能答应你们的要求。因为学校的工作安排面向的是大局，是经过慎重考虑和权衡后作出的决定，而不会只是针对某个班。”
“你妈说得对。提意见的家长和同学可能忽略了这一点。”白雪爸爸补充说，“如果他们真去找学校的话，我想，学校会向家长说明原因，把他们的思想工作做通的。”
我点头，把目光转向白雪：“就你们每个人而言，早一天适应老师早一天受益，否则耽误的是你们自己。你想，马上面临升学了，耽误一天就是一天的损失，到时候吃亏的是自己。”
“就是啊，我们的课现在都到了无法正常上的地步了，老师的表情很无奈。”
“你是物理科代表，我觉得应该在这个关键时刻起作用。”
“我能做什么呢？你不知道，同学们的抵触情绪很大。”
“妈妈有办法。”
白雪着急地催促我快说。
“我觉得你可以分这几个步骤去做。第一呢，你在课堂上带头听讲，积极发言。老师讲课时有问你就答，起到带头作用。第二呢，你作为班委的一员和课代表，要召集班委开个会，给大家摆摆事实，相信大家都是一时的情绪波动，只不过在群体意识的影响下情绪被放大了。如果道理大家明白了，行动上也就不抵触了。第三，选几个代表跟新老师沟通一下，把大家喜欢的教学方式、大家以前的学习习惯跟她说说，老师一定很乐意的。”
“妈妈你太高明了！”白雪说，她相信这样做的结果会很理想。
下面就是白雪以此事为素材写的一篇小说《没有响起的掌声》中的片断。
李老师是初三才带我们班物理课的，她和二年级教我们的高老师形成鲜明对比：一高壮一瘦弱，一开朗啰唆一文静干练……
升入初三，我们班换了这位李老师。她和原来的高老师的巨大反差曾引起我们心理上的拒绝……
了解她是因为妈妈，因为妈妈是老师，能读懂我心的老师。
……
在得知中考成绩的当天下午，我在学校附近遇到了李老师。
我很大声地呼喊 “李老师”，看到她惊异又开心地笑了。她拉着我的手问考得怎么样，这时我分明看到她两鬓有了白发，是真的。我是个乖孩子，从不说谎话，那里的头发不经渲染地白了，刺眼地白。
我又懂得了什么叫“老师”，一夜间，一刹那，“为了学生”，她们老了。而此刻，我只想说：“对不起，老师，原谅我们曾经年少。”
（节选）
果然如此。虽然同学们在情感上一时还不能完全接受新老师，但大家在慢慢接触的过程中自然而然地相互适应了。但在这件事发生后我思索了很多：一个老师，怎样让学生在最短的时间内喜欢上自己？一个老师，要有伴随学生的成长而成长的意识才能不断进步。
从小学到高中，白雪经历过多次的“换老师”，她不但自己没有受所谓的“影响”，同时，也以行动带动身边的好朋友一起不受“影响”。白雪的同学中有很多都很出色，有被保送到北大、清华等名牌大学的，有考上同济、复旦的，有大学毕业后考到外交部的，还有获得全额奖学金到海外著名学府继续深造的……
学生在校读书，“换老师”是很正常的事，不换老师才不正常。作为家长，一定要引导孩子积极看待和适应“换老师”这件事。
