如果儿童这种占有的心理是为了获取知识，那么它就会引领儿童走向通往知识的大门。同样，好奇心也会激发科学探究，是科学研究的动力。如果儿童对某一事物有好奇心，这种好奇心和求知欲也会发展到其他事物上面。通过对我们学校儿童的观察发现，这种好奇心和对知识的占有心理逐渐转变成一种珍惜知识、爱护环境的心理。孩子所用的练习本上从来都是干干静静的，孩子们自己收拾的小橱子总是整整齐齐的，孩子看护的花圃总是鲜花盛开的。这一切都是由这种心理的变化所带来的。
那些有成就的人一般都具有追求美好的本性。他们通过各种方式来理解生命的意义，进而学会保护和发展生命，最后通过他们的努力为生命提供帮助。就像农民们在照看着他们的农作物和精心喂养着家禽，科学家们在夜以继日地进行科学探究和发现。人性以占有的毁坏开始，以爱和服务他人结束，这是多么了不起的一件事情！生活中我们会看到，以前总是破坏花园里植物的孩子现在已经开始主动为这些植物浇水、除草，并细心地观察记录着这些植物的成长了。他们也不再把这些植物看作是“我的”，而把它们称为“这个”，这种升华的爱源于他们心理的变化，源于在他们心中出现的一种新的意识。
我们不提倡通过说教来防止孩子弄坏东西，因为这种方式成效不大。但是如果一个孩子想要得到一件东西只是为了不让别人得到，我们认为就有必要对他们进行说教。但是我们知道说教的有效性不会持续很长时间，要想让他真正改变就必须挖掘其内心的力量。只有集中注意力和专注于某件事，才会给儿童带来知识和爱，才能把潜藏于儿童内心的美好东西挖掘出来。儿童是人类精神的真正创造者，是大自然规律的传递者，因此，对于儿童来说，最重要的不是那些知识，而是要不断完善儿童的意志和精神，真正地为儿童的发展服务。
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