第一节 校长成长的基本规律(22)

(七)科研领先型

这类校长大都把学校发展和个人成长与科研紧密结合起来,以科研为支撑,走“科研兴校”之路。他们带领和指导教师,从实际出发,选择课题,通过基础研究和应用研究,探索和认识教育规律,不断开拓教育发展的新领域、新途径、新方法。有不少校长身体力行,带头学理论、搞实验,成为教育科研的先行者。通过科研促进教育质量的提高,促进办学层次和水平的提升。

【案例7】

刘京海:探索“成功教育”的校长

刘京海现任上海市闸北八中校长,田家炳中学董事长,华东师范大学、上海师范大学兼职教授,上海市特级教师、特级校长、劳动模范,全国优秀教师、全国五一劳动奖章获得者。近年撰写发表论文、专著有百万字,研究成果多次获奖。1987年由他首创的“成功教育”经过十几年实验取得显著成效,使闸北八中从一个薄弱学校转变为有知名度的先进学校。

1.成功教育的实验目的

刘校长设计和实施的成功教育是一项整体性实验研究,其目的旨在使学习困难的学生获得多方面的成功。实验着眼于培养学生的自信心,开发学生的潜能,改革教学方式,使学生达到全面的和谐发展和办学效益的最大化。

2.成功教育的操作程序

教学策略,坚持运用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的做法。教学模式,先由教师“帮助成功”,再走向学生“尝试成功”,最后达到“自主成功”。教学过程分三步:初期准备阶段,着重编制教学目标,收集教学信息;中期实施阶段,重点完成教学任务;后期总结阶段,做好巩固和整理工作。

3.成功教育的基本要求

一是制定集中、适当、明确的教学目标;二是设计好分层教学内容,为学生创造成功机会;三是创设教学情境,让学生主动参与教学活动;四是让学生进行多向交流,及时反馈和矫正;五是实行鼓励性评价,激励学生体验成功;六是教会学生学习,养成良好的学习习惯。

    

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