（七）科研领先型
这类校长大都把学校发展和个人成长与科研紧密结合起来，以科研为支撑，走“科研兴校”之路。他们带领和指导教师，从实际出发，选择课题，通过基础研究和应用研究，探索和认识教育规律，不断开拓教育发展的新领域、新途径、新方法。有不少校长身体力行，带头学理论、搞实验，成为教育科研的先行者。通过科研促进教育质量的提高，促进办学层次和水平的提升。
【案例7】
刘京海：探索“成功教育”的校长
刘京海现任上海市闸北八中校长，田家炳中学董事长，华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市特级教师、特级校长、劳动模范，全国优秀教师、全国五一劳动奖章获得者。近年撰写发表论文、专著有百万字，研究成果多次获奖。1987年由他首创的“成功教育”经过十几年实验取得显著成效，使闸北八中从一个薄弱学校转变为有知名度的先进学校。
1.成功教育的实验目的
刘校长设计和实施的成功教育是一项整体性实验研究，其目的旨在使学习困难的学生获得多方面的成功。实验着眼于培养学生的自信心，开发学生的潜能，改革教学方式，使学生达到全面的和谐发展和办学效益的最大化。
2.成功教育的操作程序
教学策略，坚持运用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的做法。教学模式，先由教师“帮助成功”，再走向学生“尝试成功”，最后达到“自主成功”。教学过程分三步：初期准备阶段，着重编制教学目标，收集教学信息；中期实施阶段，重点完成教学任务；后期总结阶段，做好巩固和整理工作。
3.成功教育的基本要求
一是制定集中、适当、明确的教学目标；二是设计好分层教学内容，为学生创造成功机会；三是创设教学情境，让学生主动参与教学活动；四是让学生进行多向交流，及时反馈和矫正；五是实行鼓励性评价，激励学生体验成功；六是教会学生学习，养成良好的学习习惯。
