（六）质量超群型
这类校长在学校管理中，把追求教育高质量作为学校的主要目标，视为学校发展的生命和竞争力。教育质量是对教育工作水平高低和学生学习效果优劣程度的判定。他们为提高教育质量，千方百计克服“片追”的影响和应试教育的弊端，努力提高全体学生的综合素质水平。
【案例6】
梁守功：视质量为生命的校长
梁守功现任大连市育明高中校长、特级教师、市特等劳动模范、享受政府津贴的教育专家。他1989年任20高中校长，1998年创办育明高中。多年来，他发表论文多篇，出版化学专著2本。由于志向高远、业务精湛，勇于改革，实行人性化管理，办学成绩卓著，被誉为“后来堪居上，奋发敢为先”的优秀校长。
1.高起点办学，以质量兴校
梁校长创校伊始，就把发展目标定位在高层次上。他提出的办学思想是：民族、理想、荣誉。其含义为：育明人情系民族，心怀理想，争创荣誉。办学目标是：以学生全面发展为本，因材施教，努力实现“省内领先，国内一流、世界知名”。十年来，育明人以“教学靠的是真功夫，质量才是硬道理”的坚定信念和不懈努力，走出一条“早发现、早培养、快成才”的育人之路。在八届毕业生中，有两届获省状元，240人升入清华、北大，1200多人升入复旦、交大、浙大、南大等名校。
2.针对学生差异，实行分层次教学
实行分层次教学，把素质偏弱的学生编入“平行班”，选派能力强、经验丰富的教师教课。在教学进度、难度和习题配备上有别于提高班。学生成绩提高后，可转入提高班。对那些成绩拔尖，学有余力的学生，学校把他们编到“奥训班”，进行专门辅导、训练。几年来，这些学生参加全国奥赛获得辽宁省赛区一、二等奖的共有816人，其中获国家金牌14枚，银牌13枚，铜牌9枚，参加国际奥赛获金牌1枚。
3.发展校园文化，提高综合素质
学校在文化建设方面，不断加大投入，提高档次。广泛利用先进设施，开展各种文学、艺术、科技、球类活动，使学生充分发展特长，增长才能。在参加中央电视台举办的全国中学生“三星智力快车”和“SK状元榜”大赛中，共获周、月、季全国冠军521项。学校输送出国留学生300多人到哈佛、哥伦比亚、剑桥、牛津、麻省理工、东京大学等就读。2005年学校荣获全国精神文明建设先进单位称号。
