（五）变弱为强型
这类校长大都是在办学困境中崛起的，因多年教学质量低下而思变，有一种独开新路的首创精神。为了摘掉薄弱学校的帽子，他们甘愿吃苦，大胆探索，除旧创新，集众智而设计新的教学方式，在改革中创造出不平凡的业绩，把一个普通学校办得不普通。
【案例5】
蔡林森：缔造“洋思”经验的乡村校长
蔡林森原任江苏泰兴市洋思中学校长，历任语文教师，教导主任，1982年担任校长。从80年代中期起开始进行课堂教学改革，并很快崭露头角。先后被评为中学特级教师，市优秀教师，江苏名校长，全国先进工作者。经过20多年的艰苦奋斗，他把一所薄弱学校，建成有6000万资产的现代化学校，成为影响全国的名校。他退休后，2006年被聘为河南沁阳市永威学校校长，他把一个薄弱的民办学校办成当地的名校。
1.率先提出“尊重主体，面向全体”的办学思想
洋思之路，首先是从“思变”起步的，为了改变学校落后命运，蔡校长矢志变“三流”学校为“一流”学校。在80年代初，他率先提出“尊重主体，面向全体”的办学思想，要求教师尊重学生的主体地位，树立“没有教不好的学生”，“没有差生，只有差异”的学生观。通过观念转变，找到问题求解之路。他认为，每个学校都有特殊的校情，要取得成功，不在于外显的形式，而在于对其背后教育教学规律的深层探究。
