（五）校长成长是一个不断自我实现的专业化过程
校长作为一种职业具有很强的专业性，即校长是专门从事领导和管理学校教育的专业人员。校长专业化是按照专业标准要求，不断提高，更新和丰富专业素质及能力水平，是分阶段的连续递升的过程。校长的专业标准内容主要包括专业精神（思想道德，行为素养规范），专业知识（基础知识和领导管理知识），专业能力（领导管理能力、规范发展能力、与社会互动能力）等几个方面。校长专业化的目标是：要由一般校长成为骨干校长，再由骨干校长成为优秀校长以至教育家。
校长走专业化发展之路，是校长职业发展的必然趋势，是教育人力资源开发和管理的主要方向，是造就高素质校长队伍的重要体现。首先，校长专业发展是当今时代人力资源资本化的反映。人力可以转化为资本，教育是人力资源开发的基础，以校长为代表的教育领军人物声望日重，社会价值不断攀升。好的校长已经成为稀缺的教育资源，因此出现争夺校长的现象，是教育发展的必然。其次，校长专业发展是学校功能扩大化的反映。如今学校已与社会的政治、经济、文化深度交融并相生互动，其功能在向扩大化演进。学校功能的扩大化，必然带来校长职责的扩大化。传统的校长已不能适应职责演变的需要，新的意义上的校长必须由行政权力型向职业能力型转变，以此取代旧观念下的校长。要实现这个转变，没有专业素质的更新是不行的。
校长专业发展的要求：一是校长要有专业化的视野，着眼于世界教育发展全局、中国教育发展全局。校长要清醒地理解和洞察，在当今世界经济全球化、科技进步日新月异的形势下，中国特色社会主义经济建设需要培养掌握科技、面向世界、富有创新能力的建设者；中国特色社会主义政治建设需要培养民主参与，遵守法纪，具有社会责任感的公民；中国特色社会主义文化建设需要培养崇尚文明，追求卓越，胸怀理想的传承者。这就要求校长一定要有战略眼光，立大志，做大事。二是校长要有专业化的目标，着眼于培养人这一教育的根本问题。
