二、实行学生发展性评价
学生发展性评价是以促进学生全面发展为根本目的评价体系，而不是简单地检查、评比或者下结论，它所追求的是把促进人的全面发展和社会需要作为衡量教育质量的根本标准，“体现出国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求”。学生发展性评价主要包括形成性评价、终结性评价和选拔性评价三种不同类型。
（一）形成性评价
学科教学评价就是平常所说的课堂教学评价，这是一种形成性评价。
新课堂教学评价与传统课堂教学评价有明显不同，传统课堂教学评价的弊端是：评价主客体单一，仅限于教师对学生的评价，没有学生对学生、学生对教师和学生自我评价；评价方式陈旧，多半是教师通过提问学生进行评价，其他方式很少用；评价内容浅显，价值作用有限。大都围绕“双基”进行的，非新课改后的课堂教学评价大有改观，其特点包括三个方面：一是课堂教学成为师生人生中的一段重要生命历程，是师生互动、共同发展的过程，教学质量如何，对师生都具有重要意义。二是课堂教学目标提出新标准，以“三维目标”作为评课的新标准，有利促进学生综合素质的提高。三是课堂教学评价还包括随机课堂评价和书面作业评价都属于形成性评价
1.学科教学评价
国家课程标准既是编写教材的依据，也是学科教学评价的依据。实际学科教学评价要以“三维目标”评价要求为主。
