第三节 打造个性化特色学校(4)

二、特色学校的涵义与特征

什么样的学校才能称得上是特色学校呢?特色学校不是自封的,也不是随意乱贴的标签。学校是否办成特色学校,有它特定的具体涵义。目前,人们对特色学校有不同理解,众说纷纭。有人认为:“特色学校,就是在全面贯彻教育方针的前提下,形成自己的办学风格和特征,包括形成管理特色,教育改革特色,办学模式特色等。”还有人认为:“特色学校,就是领导有风格,教师有特点,学生有特长。”也有人认为:“特色学校,就是重点学校,名牌学校。”

纵观这些不同看法,应该说都有一定道理和可取之处,但表述得还不够准确、周延。比较科学的界定是:所谓特色学校其涵义是指在办学过程中形成的富有个性的、有所创新的、比较稳定的教育整体特征。其中,“个性”是说与一般不同,具有独到的特点;“创新”是说在某些方面有创造性,有新发展;“稳定”是说经过协调和完善,逐步形成固定的风格。

特色一般分三个不同层次,即整体性的特色学校,局部性的特色实验班,个别性的特色项目。特色学校不是一下形成的,多半是由局部的、个别的特色发展而来的。

特色学校是与制度化、标准化的学校相比较而言的,即特色学校有不同于一般制度化、标准化的个性特点。同时,特色学校也是一所学校与其他学校相比较而言的,就是一所学校与其他学校相比有自己的特色。特色学校的突出标志是强调学校的整体性发展。实现学校特色化发展是对学校教育教学的整体改革和设计,具有长期性和系统性,而决不是权宜之计。创办特色学校,实际是个性与共性的统一,局部与整体的统一。特色学校不等于学校特色,拥有少数特长学生,或有个别特色项目,甚至达到较高水平,这只是有个别属性,并不具有整体特征,因而只能叫学校特色,而不能冠以特色学校的称号。

创办特色学校,应该着眼于全体、全局。如果是以学生特长为主的特色,那应该是大多数学生都能参与,甚至是全员参与,对所有学生都能起到促进作用。如果是以某几个优势项目为主的特色,那应该体现和渗透于学校工作的各个方面,反映出学校的整体风貌。当然,强调特色的整体性也不是要求面面俱到,样样都好,应该是抓住重点,以点带面。 

读书导航