“你可以不必再补习了。”我像宣布囚犯大赦一般高兴地说。
“有些课可以慢一点儿停吗?”我真意外,一向不肯补习的人,竟然要继续补习。
“哪些课可以停?”
“文法最简单,可以停掉。”
“为什么简单?”
“那只要看一看,背起来就可以了。”
所谓的“有些”原来是另外三门课,他全部想继续补。
来到多伦多这一阵子,花钱如流水,我已经穷到不知道自己有多穷了。这时竟是迫切希望儿子能够配合停补:“其他功课,你都跟不上学校的课业吗?”
“自然课如果不补我觉得会跟不上学校的课业。”他完全不知道我心中的想法,“另外两门都是补课外的英文,一位主要教作文,一位教阅读。老师有时会出题目叫我作文,上次跟你讨论青少年跟成年人的不同、对加拿大扩大禁烟的看法这些就是他出的题目啦!”
我记起来了,这位老师的点子每次都不一样,有一次要他买一份英文报纸,找一篇文章写摘要及读后感。有时给他一篇文章,多半是一篇短篇小说,偶尔一首诗,叫他自己读,上课时老师提问,他回答。他居然喜欢这种方式:“这个考验比较大,我必须立刻思考立刻回答。”这位人类学博士生老师给的文章都直接从书上撕下来给他,用完也不回收。