序言 给教育者以新的思考／1
自序 ／6
第一章 支持哪种教育体制／1
不要将问题两极化为东方和西方，我相信不管一个孩子是在哪种教育系统中长大的，他都可以成功。
第二章 创造力／13
在麻省理工学院，我们的非正式校训是：努力工作努力玩。我们凭直觉就懂得这个道理，如果一个人不知道怎么好好玩，他就不可能喜欢他的工作，他的努力也就坚持不了多久，或者无法产生长期的效果。
第三章 合作精神／23
当我看着那些被麻省理工学院录取的学生的档案时，我发现他们有一些明显的共同特征，就是不仅天资聪颖，同时也是很好的合作者。
第四章 激情胜过才智／37
在我超过15年的面试经验中，我看到这一点得到反复印证。自我到中国以来，每年都会看到这样的人被录取——他们不只学业优秀，而且对某种东西怀有全然的激情。
第五章 过度安排时间／47
我发现，日子过得越忙碌，我越容易生气，越不耐烦，就越不愿意停下来听孩子说话。忙碌的状态破坏了我的判断力，使我一门心思只顾忙自己的事，从而伤害到别人，这样经常使我在事情过后，用额外的时间来修复被损坏的关系。
第六章 学会休息／59
我自己特别期待这些可以放下一切、轻松自在的时间。有时，在这些时间里，我们的孩子常常能说出一些令人惊异的、有洞察力的话来。
第七章 把挫折看作成长的机会／69
关于战胜逆境，我们的三个孩子，每个都有自己的故事，这些经历使他们树立起了信心，帮助他们克服了失败的恐惧，给了他们发现自身潜能的机会。
第八章 打好你的生活牌／79
生活惯于和我们打不公平的牌。问题是，打完这种不公平的牌后，我们是变得更痛苦 （bitter） 呢，还是变得更好 （better）？
第九章 认识你自己／91
你应否在某一个领域从事一项职业，不是仅仅取决于你是否擅长，而要问你是否喜欢这项职业。
第十章 谦卑的魅力／103
真正的谦卑源于尽心尽力地发现我们到底是谁，是什么使我们与众不同，接受并拥抱我们的强项和弱点，运用我们的天赋为周边的人群带来益处。
第十一章 挑战常规／115
赶紧试验，赶紧失败，赶紧调整。
第十二章 给想象力留有空间／125
最近的调查研究表明，我们的孩子到18岁之时，与他们在学校平均度过一万一千个小时形成对比的是，他们将要在电视机或其他电子媒体前面耗费一万五千个小时。
