“民主课堂”的核心理念：“让学生成为课堂的主人！”这是“以人为本”的教育理念在课堂上的真正体现。让学生成为课堂的主人，就必须变革课堂师生关系，把教师“教”的过程变为学生“学”的过程，让教师的“教”服务于甚至服从于学生的“学”。
“民主课堂”的基本操作模式：“导学稿”加“小组合作”。“导学稿”是学生学习的“路线图”，是“民主课堂”实施的有效载体，或者通俗地说，是帮助学生如何学习的“指南”。“小组合作”是学生学习的形式，是“民主课堂”实施的有效方式，是学生依据“导学稿”所采取的行动。
以上是我对民主课堂的理解和解说，也表达了我校目前课堂改革的追求。注意，这里说的是“目前课堂改革的追求”，而不是“目前课堂改革的现状”。之所以要强调是“追求”，是因为这些民主课堂的特征或者说课堂改革要求，目前来看，有点理想化，远没有成为我校每堂课的常态。或者说，我所提出的民主教育的八个特征，是我们课堂改革的蓝图。但是，毫无疑问，我和我的同事们正在依据这蓝图“施工”，我们正坚韧地向这理想迈进。
最后，我还想就我们微观的课堂改革与宏观的社会进步之间的关系谈几句。世界的民主潮流越来越势不可挡，这是客观事实。作为社会主义中国，我们正在将民主的基本理念与我国的具体国情相结合，建设具有中国特色的社会主义民主政治。这也是客观事实。改革开放三十年来，中国的巨大进步，既体现于经济实力的迅猛增长，也体现于精神文明的日益提升，其中最突出的表现就是国人公民意识的觉醒。中共中央早就宣告：“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标。”建立小康社会的标准之一，是“民主更加健全”。我这里所说的“民主教育”的使命，正是为即将到来的“民主更加健全”的社会培养民主主体--具有民主精神的现代公民。因此，经济的发展，社会的开放，思想的解放，时代的呼唤，世界的挑战……使中国的社会主义民主政治呼之欲出，也使中国的社会主义民主教育应运而生。而这里的民主教育必须落在课堂--给课堂注入更多的民主精神，让课堂不但成为传播知识培养能力的空间，也成为造就公民的摇篮。
理想的教育应该成为充满民主气息的教育，成为对学生进行民主精神培养的教育，成为为民主社会培养公民的教育。从这个意义上说，民主的确是教育进程的必然。
