用童心报答童心(2)

我当然是诚实的,不过当时我又不敢向学生坦白我的生日应该是9月29日。学生为何错把5月17日当我的生日呢?至今是个谜。七年后的今天,当我抄录这篇作文时,我耳边好像还回响着学生们那热烈、真诚而又带着几分顽皮的掌声和笑声,因而禁不住心潮澎湃!当时,面对童心,激动的我用颤抖的声音说了几句肺腑之言:“我并不是一位好老师,可同学们对我这么好,我实在受之有愧啊!但是,从此以后,我将竭尽全力做一位好老师,用我的童心来报答同学们的童心。请同学们,不,请朋友们监督我!”

这事发生在我参加教育工作的第三年。在这之前,我曾三次气急败坏地打学生(虽然不是我班学生)。仅以此例,就足以证明“我并不是一位好老师”的话绝非我在学生面前故作谦虚,但是,从那时起“用童心报答童心”却成了我真诚的誓言,并为之努力实践。

为了报答童心,我尽量使自己的整个身心都与学生融为一体。每带一个新班,我都把全班同学的生日工整地抄贴在我书房的最醒目处,每个学生生日那天,我都送上一本小书、笔记本或其他小礼物。每次放假,我都安排一次与学生的旅游:我曾与学生站在黄果树瀑布下面,让飞花溅玉的瀑水把我们浑身浇透;我曾与学生穿着铁钉鞋,冒着风雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巅;我曾与学生在风雨中经过八个小时的攀登,饥寒交迫地进入瓦屋山原始森林……每一次,我和学生都油然而生风雨同舟、相依为命之情,同时又感到无限幸福。这种幸福不只是我赐予学生的,也不单是学生奉献给我的,它是我们共同创造、平等分享的。

为了报答童心,我力争使自己的教育工作充满科学精神与民主气息,让教育真正深入学生的心灵世界。在班级管理方面,我变过去教师一人说了算的“人治”为全班学生运用集体制订的班级法规互相制约、共同管理的“法治”,并将我也放在与学生平等的位置,和学生一起建设班集体。在思想教育方面,我在遵循党的教育方针的前提下,始终把目光对准学生的心灵:善良人性的保持、正直品格的塑造、现代意识的培养、创造能力的锻炼以及青春心理的辅导……特别令我和我的学生欣慰的,是我们共同进行的“未来班”教育改革的成功。《中国青年报》、《教育导报》、《教书育人》等九家报刊先后登载了“未来班”的事迹。在“未来班”,我引导学生们自我管理、自我教育、勤奋学习、关心集体、参与改革。为了让教育充满符合少年儿童心理的浪漫色彩,我们为“未来班”设计了班徽、绘制了班旗,还创作了班歌。当学生们唱着由他们自己作词、著名作曲家谷建芬同志谱曲的班歌时,他们感到多么自豪和鼓舞,而我受到的却是教育和鞭策:与我们素不相识的谷建芬同志并不是教育工作者,她却对下一代有着强烈的责任感,而我身为教育者又该怎样对待自己的职业呢?

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