做一个善于倾听的朋友(2)

我说:“别着急,慢慢说。”

她于是给我详细说了那个同学怎样骂她。我问她,那个同学为什么要这样呢?她说前段时间她和一个同学闹矛盾,这个同学便四处说她的坏话,挑拨离间,所以好多同学也都跟着那个同学说她的坏话。她滔滔不绝地给我说了很长时间,很激动的样子,脸都涨红了。

她说完以后,我说:“我去找那个同学谈谈,好吗?”

“不!”她摇摇头。

我问:“为什么?”

“如果你去找她,她会说我找校长告状,会加倍骂我的。”

我又问:“那你找我干什么呢?你需要我帮什么忙呢?”

她说:“不需要你帮忙,我就想和你谈谈,我觉得你是一个好老师,我说出来心里好受些。现在我心里已经不那么难受了。”

那一刻,我很感动。

我说:“这样好不好,我抽时间去你们班上给同学讲讲尊重别人的道理。”

她说:“好的。但你不要点名批评那几个同学。”

我答应了她:“好的。我不点名,只说不尊重同学的现象。”

“好的。谢谢李老师!”说完,她走了。

这次谈话,我主要是在倾听孩子诉说。这种谈话绝不能只是教师一人的“苦口婆心”或“语重心长”,而应该是尽量让学生诉说、倾泻,教师则当听众。心理学认为,一个人将悲伤、委屈、苦闷等抑郁之情通过向自己信任的人诉说而合理地发泄出来,可求得心理平衡,保持心理卫生。因此,以倾听为主要目的的个别谈话应诱导、鼓励学生滔滔不绝、一吐为快。学生通过倾诉,把内心深处的困惑、焦虑、积郁、愤懑、悲伤等等表达出来,老师则以诚恳的态度仔细聆听,并通过眼神和点头、蹙眉等体态语言告诉学生:“我是理解你的,你也完全可以信任我,我愿意分担你的一切苦闷!”从而使学生无所顾忌地继续讲下去。

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